班主任的案例以身作则7篇

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篇一：班主任的案例以身作则

　　班主任以身作则案例

　　按教材定制/提高备课效率/内容可编辑

　　任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________

　　班主任以身作则案例4篇

　　班主任以身作则案例第1篇今年开学初，校园外的操场上长满了草，为了使我们有个好的环境，于是，学校组织我们全体学生拔草。拔草开始，同学们干得热火朝天。干了一会儿，有的同学开始偷懒，站在旁边看别的同学，看到这些，我没有说话，蹲下身子和其他同学一起拔草，看到我也在拔草，并且亲自教他们如何拔草，那些偷懒的同学们看到我和他们一起干时，都争着、抢着干。打扫卫生时，有的同学很自觉，有一些同学和其他同学不合作，自己扫一点就丢下卫生工具去干别的，我经常教育他们要合作，培养团结意识，甚至我替他们扫，渐渐的同学们养成了好习惯，把卫生打扫的干干净净的，这样教室的环境卫生非常好；我有时写字时一点粉笔掉在地上，或一小张纸掉在地上，都亲自把它捡起来送到垃圾箱中，同学们看在眼里，记在心里。后来，同学们每遇到劳动，不但积极参加，而且还保质保量的完成。言教永远比不过身教，学生是看你的行动，不是听你的指挥。

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　　我想班主任凡要求学生做到的，自己首先要做到。可见榜样的力量是无究的，何况是自己的老师呢？班主任以身作则案例第2篇这学期，我们班的环境卫生是打扫垃圾坑，每天早上都要打扫，刚开始，学生们还非常好奇，拿着扫把一阵飞舞，后来没有人愿意了，由于我们是农村，天气一晴，地上的灰尘就像一股浓烟滚滚而来，不小心还可能误入眼睛。当然就更少有人愿意了，看到这一情况，我早上带头先去，当然我还叫了几个同学，扫完了过后，微微出了一点儿汗，面色红润地走进了教室，对着和我一起打扫操场的同学说：“劳动使我们快乐！我为你们自豪！”现在每天早上，我们班的同学都争先恐后地去打扫，我相信：他们肯定从中享受到了劳动的乐趣。分析：班主任凡要求学生做到的，自己首先要做到。可见，榜样的力量是无穷的，何况是自己的老师呢？案例：一次，上课铃响了，同学们都进了教室，上了大约五分钟的时间，忽然外面有个学生喊：报告！我立即打开门一看，原来是我们班的徐雯琪同学，这下我可气着了，就严厉地批评了他一顿：你干什么去了？马上就要期中考试了？你

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　　还上课迟到还是准备考二三十分吗？平时大大咧咧的她这下可急了，眼泪分明在眼圈里打转。“你冤枉，我不是迟到，我是给语文老师交作业本去了，这才来晚的。”我的脑中“轰”的一下，我知道错怪了他，连忙给她道歉。分析：都说“眼见为实”，可我亲眼所见，还是错怪了学生，这是深刻的教训，因孩子的心是稚嫩的，一旦你伤害了他，就不容易愈合，我们作为教师在批评学生之前一定要好好想想，事情弄明白了吗？千万不能草率去判断、处理。如果学生和你产生了对立情绪，那么我们的教学就更难进行了。几年来，我通过实践和探索，在班级管理中虽没有取得辉煌的成绩，但也积累了不少的经验，时势在变，教育在变，学生在变，作为班主任一定要学习新的有用的东西，永远走在时代的前面，农村小学班主任工作是复杂而繁重的。只要我们捧着一颗真诚的“爱心”去浇灌他们，就无悔我们的人生。班主任以身作则案例第3篇开学了，我认识了我们新的班主任——李老师。才和李老师相处几天，我就发zhi现他是一个以身作则的老师。在学校，教导主任——王老师经常说：“学校的地上有纸片，

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　　全校师生都有责任把纸拾起来。”而我经常看见有一部分老师见到了纸片，就像没看见一样，从上面走过去。我跑过去，一边捡起纸片，一边想：老师经常让同学去捡，为什么自己不起个模范带头作用呢？而李老师可不像别的老师那样。那天，我们正在操场做课间操，忽然发现地上有一张小纸片，只见李老师一边让同学站好，一边轻轻地弯下腰，拾起了那张纸片，扔到了垃圾箱里。当时我很惊奇，后来变成了我对李老师的敬佩。李老师给五一班同学起了一个带头作用，给全校同学起了一个带头作用！我一定会好好保护校园里的一草一木的！班主任以身作则案例第4篇孔子曰：“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从”。班主任与学生接触的机会最多，对学生的影响最深，班主任的一举一动，一言一行对学生都能起到潜移默化的作用，因此身教重于言教，从接班开始，我就把在学生心目树立我的形象作为工作的重要一环，以自身的人格魅力去影响他们。要求学生不迟到，不早退，不旷课，那么我自己每天7：30分之

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　　前到达学校，下午5：30分才离开学校，风雨无阻，从不间断；要求学生认真学习，那么自己对待工作一丝不苟。这些都给学生做出了表率，这样我班迟到、违纪现象自然就少了许多。作为班主任要得到学生的理解、信任和爱戴，还要必须不断加强教学业务的学习，成为一名出色的任课教师，这一点至关重要，因为评判老师的优劣的第一角度就是你的课上得怎样，如果你有扎实的教学基本功，有优秀的教学方法和教学艺术，你的课上得很棒，学生不但会信任你、钦佩你、崇拜你，同时也会理解和信任你对他的教育。所以作为班主任，我还认真钻研教学业务，虚心向同行请教，认真探索教学方法，把握好每一节课，调动好每一个学生的积极性。

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篇二：班主任的案例以身作则

　　班主任工作案例范文4篇

　　班主任工作案例范文第1篇

　　每当开学不久，学校都要学生进行根除全校杂草的大扫除活动。作为新学期五年级的学长班主任，对这一个新班集体学生的了解我还是一片空白。如何引导学生进行全员性的集体劳动，而不出现任何安全问题，是每次劳动的头等大事。

　　秋月的天空还有几分夏日烈日的仲夏灼热。同学们都于得很带劲、满头大汗,谁也没有直言自己累得不行了。用了整整一个清晨，我们才圆满地完成了任务。之后同学们各路拥向自来水管冲洗脸上一呼百应的汗水，然后又回教室打游戏。

　　我来到教室时候,许瑞其同学正在发作业本，未干的脸上、头发上正滴着水珠。我回到办公室拿来一条毛巾递给他，说：“快擦干净吧，不然会感冒的。”许瑞其接过毛巾，很快地擦去头发上的水珠，只是冲我笑了笑，什么也没说。听说许瑞其同学是一个调皮的学生，平时总是心怀不满歪歪扭扭不服管教。当然我也不会不企望他会说一声‘谢谢’之类的话来。

　　过了两天我批到了许瑞其的作文，其中有一段写到：自从我开始上学以后，在学校参加了好多次多次打扫，也不止一次地用自来水管的冷水冲洗脸和试图用头发，却从来没有哪一位老师给我拿来毛巾，让我擦干脸上的水珠，也没有谁对我说过‘别感冒着了凉’之类的话，而就在前几天，我遇到了我的班主任王老师。我是一个不听话且又学习学习不好的中学生，别的老师见我就烦，有人这样关心我，还是第一次。

　　教师节那天，我收到了班里许多学生送来的礼物，其中就有许瑞其的一份，除了两朵花之外，还有一张纸条，上面还有一行字：我一定要好好学习，偷懒一个品学兼优的好学生，不辜负你对我的关怀，有你这样的老师，我有信心

　　没有想到我的一个不经意的举动会给一个学生这样大的影响.在一个班里，总有那么几个学生与大多数学生相比，在一些事情上表现出弱势，需要教师加以特殊的提携。只有平时对学生付出的哪怕是付出一点点友爱，也能让他们的内心泛起激荡的波澜。"呵护会给学生一个自我成长的空间，也会让教师能的教育是业更加洋溢激-情。情感鞭策关键是一个

　　是啊，关爱就是教育，它是一种无用的力量。陶行之说:"我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。自己精进不已，才能以身作则。“爱”字，即热爱学生。教师热爱学生、对学生寄予希望，学生在心理上就会得到满足，殷勤从而乐于接受训导主任的教育。每个孩子都是活生生的有感情的人，只要付出爱心，枯草也会发芽;只要一缕阳光，他们就会灿烂。总之，心灵的桥梁要用情感去架设，用尊重、信任、体贴、关怀去充实。爱，是一种力量，一种品质，是班主任必备品的修养;以爱为根基的情感鞭策，是做好班主任工作的关键。

　　班主任工作案例范文第2篇

　　挖掘“闪光点”坚持正面教育

　　有位我班有一位叫钟松财的男生头脑聪明、相比而言学习成绩也还过得去，尤其理科反应比较快，但这个学生一贯纪律散漫、上课不爱听、常有破绽和说话现象相伴，截叶有时还爱跟任课教师抬抬杠，学校、班里组织机构的活动经常不参加，而且谁用心参加他还讽刺讽刺，平时还常迟到。布季谢以前的祸不单行老师就拿他没辙。用我们的土话说，这是一个比较刁的学生。应付这样的学生该怎样办呢？

　　我首先提醒自己：千万不能放下他，其次必须要找寻适合他的教育方法。经过一段时间的观察，我对该生有了较全面的认识，发现他属于个性极强又爱面子的那类学生。所以，应对这个学生，我从不直接批评，而且绝对不因其做错了什么事状告家长。我采用以下措施：

　　1、竭力表扬用心高年级维护班级体的同学，让其感到为班级体是每个人的光荣。

　　2、发现该生点滴的进步就抓住不放。

　　在第一次阶段测试当中，该生的胜率由年段的182名进步到149名。我首先在班级里大力表扬并及时把这件好事打电话告诉其家长（尽管其父亲都在外地）。然后我抓住这件事认真和他谈话、指出他的优点、也指出他身上存的缺点。他不仅仅说话进去了，也虚心理解了。渐渐的该生在变：下课明白自已擦黑板了、坚持做值日了。这时我看在眼里、喜在心头，又不断的找其耐心的访谈，不断尊重他的改变。在一次主题班此间，我有意识的让他作为主参加辩论赛，结果他出色的表现搏得了同学们的满堂彩。从此以后该生也许变了。上课不仅仅纪律真的转变了，而且用心参加补习学校、班级组织的活动。学习也更认真了，在第二次阶段测试中会，他顿时由年段的149名又跃到了年段的116名。在该生的进步中，我感到了做班主任的乐趣，也坚定了自己的组织工作方向。

　　一学期来，像以上所述的甚多案例不计其数，恕不一一列举。回顾本学期自己的班主任工作收获的确是令人幸喜的。虽说普通班的班主任是最费力不讨好的工作，用大家的话说就是：“劳而无功”。是啊！做普通班的班主任，论省心，每一天学生可能都有事让你做；论收获，学生获奖者的机会不多，犯错的机会多多。再加上学校给我们普通班的定位较高，所以我们常常是用在班级管理上的精力超过了用在教学约上，结果仍不像自己预想的那样如意。但我们就应相信，尽管学生的不良行为是经过长期积累构成的，我们可能在短时间内就让其完全改变，要想带好普通班的学生更需要我们的耐心和爱心，但只要我们能多挖掘孩子的“闪光点”，坚持正面教育，还是会取得令人心喜的成绩的。

　　班主任工作案例范文第3篇

　　有这样一个真实的故事——

　　一位教社会学的大学教授，曾叫师生去巴尔的摩的贫民窟，调查200名男孩的成长背景和日常生活环境，并对他们推进的未来发展做一评估。这些大学生对每个每个小男孩所做的结论都是"毫无出头的机会".

　　25年后，另博士一位教授发现了此份研究资料。好奇之余，他开始了全面性调查，想了解昔日这些男孩今天到底是何状况。令人惊叹的是，除了20名男孩子搬离或过世，剩下的180名中居然有176名成就非凡，其中担任律师、医生或中国商人的比比皆是。

　　惊讶之余，教授重新考虑深入调查此事。他逐一拜访当年曾受评估的这些人，并向他们请教同一个环境问题："你今日成功的最大动因是最大什么？"结果，这些曾被认为"毫无出头机会"的昔日男孩的凡塘回答惊人地一致："因为我遇到了一位好老师。"

　　面对教授探询的目光，男孩们儿时的老师——一位满目和善的老太太，嘴角绽开淡淡的微笑："哦，其实也没什么，我爱这些孩子。"

　　"爱这些孩子",就是如此简单、如此朴素、如此真纯！这简简单单的一句话，揭示的正是崇高的师爱对孩子一生的影响！

　　我现在担任的是初一六班的班主任，开学末的第一个周末，学校让每一新生写一篇作文，到周一的时候，全班有6位同学的作文没有上交，于是我就让这六位同学站了起来，并把他们的名字写在了黑板的右侧，告诉他们，交上课文后就可以擦掉自己的名字，就这样三天内，有五位同学陆续的头像擦掉了自己的名字。但是兰xx女同学的名字迟迟没有擦。虽然我每天都要问他若写完，他都都用沉默来发问我。而且由于他基础比较差，上课免不了要捣乱，因此他被我贴上所了差生的标签。终于，在下所周二的下午我同学忍无可忍给他家长打了电话，向他说明了情况，五分钟后他时爸爸来到了学校，各种我还没来得及向他家长汇报他的种种陋习，结果他爸爸的话让我改变了老公主意。原来他妈妈在他三岁的时候就丢下他走了，一直是爸爸一

　　个年轻人带着他，在他小学的时候因为成绩差也已曾想过给孩子补习一下，但因世界经济条件不允许，也就不了了之了。现在爸爸每天出去组织工作，傍晚就孩子一个人在家，自己热点饭吃。他爸爸走之前留下了这样一句话，老师您管严点，他不听话了打他都行。我心想，打这样一个孩子，我下得去手吗？

　　送走了他爸爸，我平静了顺便自己的心情，把他叫了出来，看着孩子白皙的小脸，才知道他展现出和别的.孩子不一样的经历。我问他能难以试着把这文章写出来，他说只能写一两百字元，我说一两百字也行。过了两天他果真把作文交上来了，虽然，都没有小学三四年级的写的好，但这却是进步。在那从此以后我更多地关注它，告诉他有困难和老师说。他似乎对我真的没有了戒心，有事都和我说，每天在我眼前晃，晚上放学总是和我说几句话几句话再次走。显然和我亲近了许多。

　　最让我感动的是，有一天早上，我身体不太舒服，当我拖着疲惫的身躯给五班上完数学课，走到班里的时候，兰xx走进我身边关切的问："老师您怎么了？"我说头晕，他就赶紧搬来一把沙发让我坐下。下午上班的时候还不忘都行老师您还还头晕吗？这让我感动了好一阵子。

　　在今天的数学课上，我欣喜地发现兰xx敢地举手发言了，尽管他所答的弊端很浅显，很简单，尽管他的回答在其他学生眼里，但他能站起来，能主动发言了，可见他的心理伞花开始占有阳光了，虽然只是斑斑点点的阳光，但我相信，从今以后他不再是低头弯腰的孩子一定是个抬头挺胸，坚强而快乐的爸爸妈妈。

　　有这样一句话说的很好"谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，才可以教育孩子。"爱——是人类最美好的语言，爱——会产生巨大的能量，爱的满足会使并使许许多多小生命蓬勃生长，生机盎然。作为一名教师，特别是一名班长，神圣职责并不在于向学生传授书本的知识，更在于对学生精神世界施加的影响，不论这影响的力度首先取决于对学生的爱。教育工作工作的全部的意义，在于唤醒每

　　一颗善良的童心，尤其是单亲家庭的孩子们，而使他们和其他孩子一样，享受阳光的照射，雨露的滋润，使他们茁壮成长

　　作为一名一名教师没有控制能力点燃火种，但不该熄灭火种！面对眼前同样充满好奇和天真的或许孩子们，要珍惜，更要努力让明媚每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱下所的降福下快乐成长。父母的心灵是纯洁而美丽的，如水晶；孩子的情感是脆弱而易碎，如玻璃。作为钟爱教师不但要欣赏着他们水晶般的心灵，而且更要保护着他们玻璃一样的自尊。

　　班主任工作案例范文第4篇

　　著名教育家陶行之先生曾对教师说在我看来过一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”教育是一种爱的艺术!这种爱虽然不同于母亲、家人、朋友的爱，但我快乐觉得这种爱与其他类型的爱都具有一种共同的特点：无私。只有这种无私的亲爱，方能我们的教育产生无穷的智慧和力量，同时，也能使我们的生命变得更加充实。把这样爱扎根在植被人格的土壤里，默默地奉献着自己，也渐渐地壮大着自己。作为班主任，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。如何使这一颗颗心灵健康成长?只有采取不同不同的教法才能在实践中获得成功。

　　一、案例背景：

　　以前教过一个学生，名叫xx，这个孩子脾气暴躁，常常与同学打架斗殴，做作业时动作非常快，思想很不集中，回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，想想他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人热衷于、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。立时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，

　　不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实!我内心一横:不转化你，誓不罢休。

　　二、事情的经过：

　　有一次在课堂上，见不爱学习的xx很难得地高高举起了小手，我立刻请他作答，当时他可能是有些紧张，在回答之时结结巴巴的，结果班上另一个同学田佳岩当场笑出声来。我还没来得及作出反应，只听xx陈川地冲田佳岩吼道：“笑什么笑!”田佳岩顿时止住了笑，可xx并未就此罢休，他立刻“气炸了”，把手中的书本往地上一摔，径直走向教室门口，甩门而出。见此情景，大伙儿都愣住了。当时我迅速做出判断，首先要保证学生们正常上课，其次为了确保xx的安全，要立刻把xx找回来。于是我立即追出门外，叫住xx并告诉他现在是上课路程，如果因为他的而耽误了其他同学的学习，会使本就而令不融洽的同学关系更增加一层隔膜。也许是担心变成全班同学害怕的“公敌”，xx此时此刻跟着我回到了教室。在接下来的教学过程捕捉到中我发现xx虽然人在课堂，却始终没法冷静下来，一会儿踢桌子，一会儿撕练习本。为了保证其他学生的正常学习，我引导其他信念学生继续集中精神上课，对xx采取了冷处理的方式。

　　下课了，我发现xx仍然没有“消气”，因此先把田佳岩找来，对他进行了批评素质教育，田佳岩也表示已认识到自己的错误并愿意向xx道歉。又过了几节课，当我发现xx已逐渐冷静下来后才，便将他找来谈话。他低佩吕桑办公室便低着个头看地板，像是在找什么东西似的——我发觉他已经做好被批评责难的准备，而且打算一如既往地“虚心接受，屡教不改”。于是我决定换一种方式：我拉住xx的双手，告诉他老师遇到类似的情况是和他一样不高兴、很生气，对xx好像的生气表示理解。听到我这样说，xx的眼神“亮”了起来，他抬起头注视我，一脸委屈地向我吐着苦水：“田佳岩太气人了呀??????”这时我知道，我已经取得xx对我的一份信任，拉近我们的距离。于是，我认真地做起了“倾听者”，耐心地听xx把话说完，并时不时地点头表示赞同。接着，我以“知心人”的身份与xx一同分析课堂上的做法，

　　让xx知道他生气时的甩门而出新、踢课桌、撕原稿等行为对自己、对教学用品都没有好处，这样的生气并不“合算”，同时告诉他“合算”的、我喜欢的做法是：让老师批评田佳岩，自己可以生气但不会做伤害自己身体、破坏教学用品的不良行为。见xx听得很认真，并认同我的分析，我再以老师的身份双重身份告诉他对于他发脾气的做法我不喜欢，幼儿园的校规也不允许，同时告诉xx我相信今后如果再遇到类似的情况xx一定会采取“合算”的我喜欢的方式来处理问题，xx真诚地点着头，以向我保证着。然后，回归事件本身，在谈话中鼓励xx宽容、大度，宽恕田佳岩的错误，并适度让田佳岩当面道歉，使xx的宽容落实在行动上。在化解了xx与田佳岩的矛盾后才，我在班中进行了教育，表扬xx的举手发言、热爱学习以及宽容大度、虚心改正，也表扬田佳岩的知错就改、真诚道歉，使全班同学都受到教育的同时见证“后进生”xx的进步、期待他的下以一个进步。

　　三、个案分析

　　家庭教育方式的不当、自身的性格特点、学校教育不够完善等其原因，使xx成为了“后进生”。有鉴于此，我认为可以从对xx本人的引导、加强私立学校与家庭的配合、对全班学生的引导三方面着手，对其进行引导，加以帮助。同时，对于“后进生”的转变需要老师花更多的心思出路，找准方法。

　　在本事件中，我冷静思考，迅速反应，在保证教学方法的前提下，以冷处理的方式给予xx冷静下来的时间，然后另寻时机与他进行谈心交流。对于此事，尽管我很生气，并知道该事件对班级学生有着很大的负面影响，但为了更好地使xx转变问题行为，我安奈自身情绪，以温和的口吻、亲切的话语、换位思考的方式换取xx对我的信任、排除xx对老师的对立市场情绪。同时，给予充分的时间、付出真心的情感，在谈话中让xx认识自身行为的不正确、了解正确的做法，并调动xx的市场情绪来原谅田佳岩、并保证下不为例。之后，我再对班级学生需要进行引导，一方面让学生对xx与田佳岩各自错误行为引以为戒，一方面见证两位同事同学的用于认错与知错就改。放学后，我也

　　及时与xx家长联系，由于家庭教育对xx的问题这些行为也起到了极其重要的作用，因此，放学后，我与xx的家长反馈了事情的经过，在反馈的过程中，我放下老师的身份，不以“告状”的口吻而以朋友的角度表示自己对xx的担忧，消除家长对我的雾天心理。在博取家长对我处理该事件的方法的认同后，我努力争取xx的考生也就此事对xx稍加教育，博取家长对我组织工作的支持，争取家校教育工作的配合，促使xx的转变。使对xx的教育与转变更有成效。

　　四、案例解析

　　1、培养信心是基础

　　在教育过程中，我们教师应该相信后进生同样具有良好的本质，并相信通过自己的爱心与坚持，“后进生”终究需要得到转变。有了“信心”才能以积极的态度面对“后进生”，并努力寻求恰当的方式教育学生，帮助其渐渐转变。在引导教育“后进生”的过程中，教师一定会遇到“碰壁”的情况，但我们不能失去信心，不要放弃转变“后进生”的信念，事实已经证实：信心是基础，信心不会枉费。在教育xx过程中我是通过寻找孩子闪光点做文章，但是这个小家伙每天竟一个来不及闪光点也找不到，无奈，我只好说谎。一天早自习，我当着全班学生的面对这个孩子说：“老师昨天听你妈妈说，你吃苹果时还能小姑娘想著给妈妈，真是孝顺的孩子，老师就喜欢孝顺的孩子，更相信孝顺的孩子会是遵守纪律的孩子。”在他脸上我察觉到一丝笑容，我一看有门，在数学课后，我又悄悄地对表现和平时没多大变化的他说：“老师看到你这节课，比以前听讲认真了许多，要是你以后课上能回答对一个问题老师就给你在此之后发颗五角星，加油啊孩子。”他毕竟是孩子，一夸就高兴了，已连续两次善意的谎言，他有了一点改变，于是我就经常谢克他，经常以朋友的口气和他谈心，还降低标准地为他发星，孩子渐渐地开始学本分了，后来还主动强烈要求晚上留下来让我考他词，他说他想得个大的奖状回家，我则不失时机以向他提出更高要求，让他帮助别人，为班级做一些力所能及的

　　事……几句善意的长篇大论谎言竟起到了意想不到的结果，提高了他的自信心，让他的学习兴趣有了明显的提高。

　　2、师生关爱是秘诀

　　在班级教育中“后进生”其实是“弱势群体”，他们需要有教师更多的关爱。关心他们，多交流思想，做他们的知心好友;宽容地面对每一次“问题行为”的反复，用真心感化学生的心灵。当“后进生”出现“问题行为”的时候，多采用换位思考、“心灵感应”，给予一份理解、一份同情。我们发觉都知道教育是心灵的艺术。人如果我们承认教育的具体方法是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧施展，而是带出点出了人情味的心灵交融。这样老师才会产生热爱诱发之情。心理学家认为“爱是教育工作好学生的前提”。对于xx这样的后进生，我放下架子亲近他，对他敞开心扉，并以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用真情去感化他，用道理去说服他，从而使到他主动地改正错误改正错误。对待xx，我没有直接批评他，而是与他从交朋友拜师学艺，让他感受老师对他的信任，感受到老师是自己的挚友;让他感受到老师快乐给自己创造的快乐，让他在快乐中均学习、生活;让他在学习、生活中体会到更多的快乐，从而达到良性循环的效果!同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量力量有时远远不如老师的力量。同学之间无话不说。同学是学生的益友。让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的知言。让他感受到老师同学给自己带来的快乐，让他在快乐中均学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐!通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。

　　3、耐心与家长是关键

　　在对“后进生”的教育中，我们要坚定信念，给予充分的时间和集中精力。无论是对“后进生”，还是对班级学生、对家长，耐心，能换来大学生对我们的信任，耐心，能把事件妥善地解决，耐心，能教育让每一次的教育作用展现出到最大化。我还经常与家长联系，

　　相互交流在家里、学校的表现。我和家长达成共识，齐抓共管，现在小孩写成作业慢慢的开始写了，课堂上才我不时的就到他的身边，经常提问他，及时了解他的学习状况，和他谈心，然后和家长互相交换阶段的学习状况，表扬已经有的社会变革，共同交换需继续督促的事项，开学差不多两个月了，在学校和家庭的共同教育下下，孩子学习的大大提高兴趣明显有了提高，在学习忌讳上用上也比以前好了很多。相信他会有更大优越性的!

　　我想，转变“后进生”努力实现并非一朝一夕就能实现的目标。鲁迅曾一度先生曾说过这样一句名言：“教育是植根于爱的。”爱是教育的源泉，教师的爱心是成功教育的原动力，对学生的热爱、理解、尊重，是教育成功必不可少的条件。对“后进生”更要讲究爱的情感、爱的行为和爱的艺术。爱学生，就必须善于走进学生刘炎的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，去感爱他们的喜怒哀乐。有时一个关爱的眼神，一句信任的鼓励，都能赢得问题学生的爱戴和拥戴，会使他们的潜能发挥出来。在这漫长的教育工作之路上，我们始终能竭尽全力、爱心、耐心，抓住每个教育打下基础，认真、努力、妥善地把握它，“后进生”的较大不只是梦想!

　　

篇三：班主任的案例以身作则

　　班主任工作案例格式第1篇

　　一次,上课铃响了,同学们都进了教室,上了大约五分钟的时间,忽然外面有个学生喊：报告!我立即打开门一看,原来是我们班的潘兆宇同学,这下我可生气了,就严厉地批评了他一顿：你干什么去了?马上就要期中考试了?你还上课迟到?还是准备考二三十分吗?平时大大咧咧的他这下可急了,眼泪分明在眼圈里打转。“你冤枉,我不是迟到,我是给语文老师交作业本去了,这才来晚的。”我的脑中“轰”的一下,是呀,我和语文老师商量了的,为了调动他的学习积极性,让他当语文科代表的嘛,我知道错怪了他,连忙给他道歉,他却气乎乎地走了,几天都不理我。

　　分析：都说“眼见为实”,可我亲眼所见,还是错怪了学生,这是深刻的教训,因孩子的心是稚嫩的,一旦你伤害了他,就不容易愈合,我们作为教师在批评学生之前一定要好好想想,事情弄明白了吗?千万不能草率去判断、处理。如果学生和你产生了对立情绪,那么我们的教学就更难进行了。

　　1.从学生的角度看：这是个顽皮的孩子,而且他的调皮捣蛋是班级中学生和老师所公认的。他在这个班级体中给大家留下的印象已经定型了——顽皮。因此,一旦出现什么不好的事情,大家的目光首先会集中他身上。这就是由于平时学生本身的不良习惯和不良行为所造成的。

　　2.从教师角度看：教师看待事情的时候受定势思维的影响,在老师眼里,顽皮的男同学迟到就是因为贪玩,这已经成为一种必然,仿佛不需要任何根据就可以判断的。因此班主任在没有调查清楚事情就主观武断的下结论,是造成了这起本可以避免的“冤案”的原因之二。

　　3.从批评艺术角度看：班主任选择在全班面前严厉地批评学生,显然有驳于班主任的处事原则,没有考虑到学生的自尊。因此,学生会觉得更加委屈,以至于班主任道歉之后他都觉得无法接受而不理班主任。

　　如果再遇到这样的事件,我想这样处理会更好：(在我已经判下“冤案”的前提下)首先,我会真诚地向男孩子道歉。然后可以利用晨会时间就这件事情做自我反省,并由此推广开来,对全班学生进行教育。一是在没有弄明白事情发生的缘由时不要武断下结论,以免给别人造成伤害;二是不要总带着有色眼镜看人,要善于发现别人的闪光点,善于向别人学习。

　　其次,如果男孩子还是不理我,我会给他送一张精致的卡片,写上我最真诚的祝福,表达我的歉意,同时还可以写上鼓励的话语,相信此举可以感动男孩子,也可以激励他向好的方向发展。

　　后来,这个男孩子和我冰释前嫌,我和他进行两人面对面的谈话,把整件事情发生的原因做个系统的分析和总结,他知道自己以前的形象已经给同学和老师留下了不好的印象,他明白要想老师同学彻底改

　　变对他的看法,他首先应该改变自己,我鼓励他用自己的实际行动赢得大家的认可,一个月后,他那些小错误已经改掉了不少,同时我深深明白作为一名负责任的班主任,用关怀来教育并感染了解学生,使学生明白道理,让学生感受我们的关爱,才是最重要的。教育的道路还很长,教育的模式也不能总是一样毫无变通,我和我的班级会一直努力地走下去。

　　班主任工作案例格式第2篇

　　有这样一个真实的故事——

　　一位教社会学的大学教授,曾叫学生去巴尔的摩的贫民窟,调查200名男孩的成长背景和生活环境,并对他们的未来发展做一评估。这些大学生对每个男孩所做的结论都是"毫无出头的机会".

　　25年后,另一位教授发现了这份研究资料。好奇之余,他开始了后续调查,想了解昔日这些男孩今天到底是何状况。令人惊叹的是,除了20名男孩搬离或过世,剩下的180名中居然有176名成就非凡,其中担任律师、医生或商人的比比皆是。

　　惊讶之余,教授决定深入调查此事。他逐一拜访当年曾受评估的这些人,并向他们请教同一个问题："你今日成功的最大原因是什么？"结果,这些曾被认为"毫无出头机会"的昔日男孩的回答惊人地一致："因为我遇到了一位好老师。"

　　面对教授探询的目光,男孩们儿时的老师——一位满目慈祥的老太太,嘴角绽开淡淡的微笑："哦,其实也没什么,我爱这些孩子。"

　　"爱这些孩子",就是如此简单、如此朴素、如此真纯！这简简单单的一句话,揭示的正是崇高的师爱对孩子一生的影响！

　　我现在担任的是初一六班的班主任,开学初的第一个周末,学校让每个新生写一篇作文,到周一的时候,全班有6位同学的作文没有上交,于是我就让这六位同学站了起来,并把他们的名字写在了黑板的右侧,告诉他们,交上作文后就可以擦掉自己的名字,就这样三天内,有五位同学陆续的擦掉了自己的名字。但是兰xx同学的名字迟迟没有擦。虽然我每天都要问他是否写完,他都都用沉默来回答我。而且由于他基础比较差,上课免不了要捣乱,因此他被我贴上了差生的标签。终于,在下周二的下午我忍无可忍给他家长打了电话,向他说明了情况,五分钟后他爸爸来到了学校,我还没来得及向他家长汇报他的种种陋习,结果他爸爸的话让我改变了主意。原来他妈妈在他三岁的时候就丢下他走了,一直是爸爸一个人带着他,在他小学的时候因为成绩差也曾想过给孩子补习一下,但因经济条件不允许,也就不了了之了。现在爸爸每天出去工作,中午就孩子一个人在家,自己热点饭吃。他爸爸走之前留下了这样一句话,老师您管严点,他不听话了打他都行。我心想,打这样一个孩子,我下得去手吗？

　　送走了他爸爸,我平静了一下自己的心情,把他叫了出来,看着孩子白皙的小脸,才知道他有着和别的.孩子不一样的经历。我问他能不

　　能试着把这文章写出来,他说只能写一两百字,我说一两百字也行。过了两天他果真把作文交上来了,虽然,都没有小学三四年级的写的好,但这却是进步。在那以后我更多地关注它,告诉他有困难和老师说。他似乎对我真的没有了戒心,有事都和我说,每天在我眼前晃,晚上放学总是和我说几句话再走。似乎和我亲近了许多。

　　最让我感动的是,有一天早上,我身体不太舒服,当我拖着疲惫的身躯给五班上完数学课后,走到班里的时候,兰xx来到我身边关切的问："老师您怎么了？"我说头晕,他就赶紧搬来一把椅子让我坐下。下午上班的时候还不忘问问老师您还头晕吗？这让我感动了好一阵子。

　　在今天的数学课上,我欣喜地发现兰xx敢地举手发言了,尽管他所答的问题很浅显,很简单,尽管他的回答在其他学生眼里不屑一顾,但他能站起来,能主动发言了,可见他的心理开始拥有阳光了,虽然只是斑斑点点的阳光,但我相信,从今以后他不再是低头弯腰的孩子一定是个抬头挺胸,坚强而快乐的孩子。

　　有这样一句话说的很好"谁爱孩子,孩子就爱他。只有爱孩子的人,才可以教育孩子。"爱——是人类最美好的语言,爱——会产生巨大的能量,爱的满足会使一个个小生命蓬勃生长,生机盎然。作为一名教师,特别是一名班主任,神圣职责并不在于向学生传授书本的知识,更在于对学生精神世界施加的影响,这影响的力度首先取决于对学生的爱。教育工作的全部的意义,在于唤醒每一颗善良的童心,尤其是单

　　亲家庭的孩子们,使他们和其他孩子一样,享受阳光的照射,雨露的滋润,使他们茁壮成长

　　作为一名教师没有能力点燃火种,但绝不能熄灭火种！面对眼前同样充满好奇和天真的孩子们,要珍惜,更要努力让每一个孩子的心中充满阳光,让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。孩子的心灵是纯洁而美丽的,如水晶；孩子的心灵是脆弱而易碎,如玻璃。作为教师不但要欣赏着他们水晶般的心灵,而且更要保护着他们玻璃一样易碎的自尊。

　　班主任工作案例格式第3篇

　　每当开学不久,学校都要组织学生进行根除全校杂草的大扫除活动。作为新学期五年级的班主任,对这一个新班集体学生的了解我还是一片空白。如何引导学生进行全员性的集体劳动,而不出现任何安全问题,是每次劳动的重中之重。

　　秋月的天空还有几分夏日烈日的灼热。同学们都于得很带劲、满头大汗,谁也没有说自己累得不行了。用了整整一个下午,我们才圆满地完成了任务。之后同学们纷纷拥向自来水管冲洗脸上的汗水,然后又回教室做作业。

　　我来到教室时候,许瑞其同学正在发作业本,未干的脸上、头发上正滴着水珠。我回到办公室拿来一条毛巾递给他,说：“快擦干净吧,

　　不然会感冒的。”许瑞其接过毛巾,很快地擦去头发上的水珠,只是冲我笑了笑,什么也没说。听说许瑞其同学是一个十分调皮的学生,平时总是歪歪扭扭不服管教。当然我也不企望他会说一声‘谢谢’之类的话来。

　　过了两天我批到了许瑞其的作文,其中有一段写到：自从我开始上学以来,在学校参加了好多次大扫除,也不止一次地用自来水管的冷水冲洗脸和头发,却从来没有哪一位老师给我拿来毛巾,让我擦干脸上的水珠,也没有谁对我说过‘别感冒着了凉’之类的话,而就在前几天,我遇到了我的班主任王老师。我是一个不听话且又学习不好的学生,别的老师见我就烦,有人这样关心我,还是第一次。

　　教师节那天,我收到了班里许多学生送来的礼物,其中就有许瑞其的一份,除了两朵花之外,还有一张纸条,上面还有一行字：我一定要好好学习,做一个品学兼优的好学生,不辜负你对我的关怀,有你这样的老师,我有信心.....

　　没有想到我的一个不经意的举动会给一个学生带来这样大的影响.在一个班里,总有那么几个学生与大多数学生相比,在一些事情上表现出弱势,需要教师加以特殊的关照。只有平时对学生付出的哪怕是一点点关爱,也能让他们的内心泛起激荡的波澜。"关爱会给学生一个自我成长的空间,也会让教师的教育是业更加充满激-情。情感激励关键是一个

　　是啊,关爱就是教育,它是一种无形的力量。陶行之说:"我们做教师的人,必须天天学习,天天进行再教育,才能有教学之乐而无教学之苦。自己精进不已,才能以身作则。“爱”字,即热爱学生。教师热爱学生、对学生寄予希望,学生在心理上就会得到满足,从而乐于接受班主任的教育。每个孩子都是活生生的有感情的人,只要付出爱心,枯草也会发芽;只要一缕阳光,他们就会灿烂。总之,心灵的桥梁要用情感去架设,用尊重、信任、体贴、关怀去充实。爱,是一种力量,一种品质,是班主任必备的修养;以爱为根基的情感激励,是做好班主任工作的关键。

　　班主任工作案例格式第4篇

　　我班有个学生叫赵某。我刚接这个班时,他上课无精打采,要么搞小动作,要么影响别人学习,提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹,喜欢动手动脚；作业不做,即使做了,也做不完整,书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。于是,我找他谈话,希望他能遵守学校的各项规章制度,以学习为重,按时完成作业,知错就改,争取进步,争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子,后来口头上答应了。可他又一如既往,毫无长进,真是“承认错误,坚决不改”。此时我的心都快冷了,算了吧,或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任,不能因一点困难就退缩,不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体,必须面对现实！

　　为了有针对性地做工作,我决定先让他认识自己的错误,树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话,谈话中,我了解到他心里十分怨恨小学的班主任老师。我心里一喜,让他认识错误的机会来了。我轻声问他:“你为什么会恨那个老师？”他不好意思地回答:“因为她常常批评我。”我顺着问:“老师为什么会常在课堂上批评你,你知道吗？”他说:“因为我常违反纪律,没有按时完成作业,书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误,说明你是一个勇于认错的好孩子,但是,这还不够,你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗,你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律,团结友爱,认真完成作业……”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来,他无论是在纪律上,还是在学习上,都有了明显的进步。当他有一点进步时,我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的,端正了学习态度。

　　有时,这个同学也会产生一些厌烦情绪,说他不太听话,不太乐学……此时,我就跟她说:要有耐心,慢慢来。后来,他取得进步时,除了表扬他,我还鼓励他们说,这也离不开同学们的帮助,特别是某某同学的帮助。在同学们的帮助下,他自己的努力下,他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了,纪律上更遵守了,甚至自己当起了值日生,劳动也更积极了,成绩也有了很大的进步。为此,我会心地笑了。后来,有一次我找他谈话时,他说:“老师,周悦同学这样关心我,爱护我,帮助我,

　　如果我再不努力,对得起她吗？”我笑着说:“你长大了,懂事了,进步了。我真替你高兴。”

　　如果说“没有教育不好的学生”是唱高调,那么“没有不能教育的学生”则是实实在在的道理。孩子的天性就爱犯错误。班级不可能不出问题,学生也不可能不犯错误。而教育时机的把握非常重要,这就象烧菜的“火候”或军事上的“战机”,往往稍纵即逝,而把握住时机则可收到事半功倍的效果。

　　

篇四：班主任的案例以身作则

　　班主任工作案例范文4篇

　　班主任工作案例范文第1篇每当开学不久，学校都要组织学生进行根除全校杂草的大扫除活

　　动。作为新学期五年级的班主任，对这一个新班集体学生的了解我还是一片空白。如何引导学生进行全员性的集体劳动，而不出现任何安全问题，是每次劳动的重中之重。

　　秋月的天空还有几分夏日烈日的灼热。同学们都于得很带劲、满头大汗,谁也没有说自己累得不行了。用了整整一个下午，我们才圆满地完成了任务。之后同学们纷纷拥向自来水管冲洗脸上的汗水，然后又回教室做作业。

　　我来到教室时候,许瑞其同学正在发作业本，未干的脸上、头发上正滴着水珠。我回到办公室拿来一条毛巾递给他，说：快擦干净吧，不然会感冒的。许瑞其接过毛巾，很快地擦去头发上的水珠，只是冲我笑了笑，什么也没说。听说许瑞其同学是一个十分调皮的学生，平时总是歪歪扭扭不服管教。当然我也不企望他会说一声谢谢之类的话来。

　　过了两天我批到了许瑞其的作文，其中有一段写到：自从我开始上学以来，在学校参加了好多次大扫除，也不止一次地用自来水管的冷水冲洗脸和头发，却从来没有哪一位老师给我拿来毛巾，让我擦干脸上的水珠，也没有谁对我说过别感冒着了凉之类的话，而就在前几天，我遇到了我的班主任王老师。我是一个不听话且又学习不好的学生，别的老师见我就烦，有人这样关心我，还是第一次。

　　教师节那天，我收到了班里许多学生送来的礼物，其中就有许瑞其的一份，除了两朵花之外，还有一张纸条，上面还有一行字：我一定要好好学习，做一个品学兼优的好学生，不辜负你对我的关怀，有你这样的老师，我有信心.....

　　没有想到我的一个不经意的举动会给一个学生带来这样大的影响.在一个班里，总有那么几个学生与大多数学生相比，在一些事情上表现出弱势，需要教师加以特殊的关照。只有平时对学生付出的哪怕是一点点关爱，也能让他们的内心泛起激荡的波澜。关爱会给学生一个自我成长的空间，也会让教师的教育是业更加充满激-情。情感激励关键是一个

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　　是啊，关爱就是教育，它是一种无形的力量。陶行之说:我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。自己精进不已，才能以身作则。爱字，即热爱学生。教师热爱学生、对学生寄予希望，学生在心理上就会得到满足，从而乐于接受班主任的教育。每个孩子都是活生生的有感情的人，只要付出爱心，枯草也会发芽;只要一缕阳光，他们就会灿烂。总之，心灵的桥梁要用情感去架设，用尊重、信任、体贴、关怀去充实。爱，是一种力量，一种品质，是班主任必备的修养;以爱为根基的情感激励，是做好班主任工作的关键。

　　班主任工作案例范文第2篇挖掘闪光点坚持正面教育我班有一位叫钟松财的男生头脑聪明、相比而言学习成绩也还过得

　　去，尤其理科反应比较快，但这个学生一贯纪律散漫、上课不爱听、常有小动作和说话现象相伴，有时还爱跟任课教师抬抬杠，学校、班里组织的活动经常不参加，而且谁用心参加他还挖苦讽刺，平时还常迟到。据说以前的老师就拿他没辙。用我们的土话说，这是一个比较刁的学生。应对这样的学生该怎样办呢？

　　我首先提醒自己：千万不能放下他，其次必须要找到适合他的教育方法。经过一段时间的观察，我对该生有了较全面的认识，发现他属于个性极强又爱面子的那类学生。所以，应对这个学生，我从不直接批评，而且绝对不因其做错了什么事状告家长。我采用以下措施：

　　1、大力表扬用心维护班级体的同学，让其感到为班级体服务是每个人的光荣。

　　2、发现该生点滴的进步就抓住不放。在第一次阶段测试中，该生的成绩由年段的182名进步到149名。对此我首先在班级里大力表扬并及时把这件好事打电话告诉其家长（尽管其父母都在外地）。然后我抓住这件事认真和他谈话、指出他的优点、也指出他身上存在的缺点。他不仅仅听进去了，也虚心理解了。渐渐的该生在变：下课明白主动擦黑板了、坚持做值日了。这时我看在眼里、喜在心头，又不断的找其耐心的谈话，不断认同他的改变。在一次主题班会上，我有意识的让他作为主辩手参加辩论赛，结果他出色的表现搏得了同学们的满堂彩。从此以后该生真的变了。上课

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　　不仅仅纪律真的转变了，而且用心参加学校、班级组织的活动。学习也更认真了，在第二次阶段测试中，他一下子由年段的149名又跃到了年段的116名。在该生的进步中，我感到了做班主任的乐趣，也坚定了自己的工作方向。

　　一学期来，像以上所述的案例不计其数，恕不一一列举。回顾本学期自己的班主任工作收获的确是令人幸喜的。虽说普通班的班主任是最费力不讨好的工作，用大家的话说就是：劳而无功。是啊！做普通班的班主任，论省心，每一天学生可能都有事让你做；论收获，学生得奖的机会不多，犯错的机会多多。再加上学校给我们普通班的定位较高，所以我们常常是用在班级管理上的精力超过了用在教学上，结果仍不像自己预想的那样如意。但我们就应相信，尽管学生的不良行为是经过长期积累构成的，我们不可能在短时间内就让其完全改变，要想带好普通班的学生更需要我们的耐心和爱心，但只要我们能够多挖掘孩子的闪光点，坚持正面教育，还是会取得令人心喜的成绩的。

　　班主任工作案例范文第3篇有这样一个真实的故事一位教社会学的大学教授，曾叫学生去巴尔的摩的贫民窟，调查

　　200名男孩的成长背景和生活环境，并对他们的未来发展做一评估。这些大学生对每个男孩所做的结论都是毫无出头的机会.

　　25年后，另一位教授发现了这份研究资料。好奇之余，他开始了后续调查，想了解昔日这些男孩今天到底是何状况。令人惊叹的是，除了20名男孩搬离或过世，剩下的180名中居然有176名成就非凡，其中担任律师、医生或商人的比比皆是。

　　惊讶之余，教授决定深入调查此事。他逐一拜访当年曾受评估的这些人，并向他们请教同一个问题：你今日成功的最大原因是什么？结果，这些曾被认为毫无出头机会的昔日男孩的回答惊人地一致：因为我遇到了一位好老师。

　　面对教授探询的目光，男孩们儿时的老师一位满目慈祥的老太太，嘴角绽开淡淡的微笑：哦，其实也没什么，我爱这些孩子。

　　爱这些孩子,就是如此简单、如此朴素、如此真纯！这简简单单的一句话，揭示的正是崇高的师爱对孩子一生的影响！

　　我现在担任的是初一六班的班主任，开学初的第一个周末，学校让

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　　每个新生写一篇作文，到周一的时候，全班有6位同学的作文没有上交，于是我就让这六位同学站了起来，并把他们的名字写在了黑板的右侧，告诉他们，交上作文后就可以擦掉自己的名字，就这样三天内，有五位同学陆续的擦掉了自己的名字。但是兰xx同学的名字迟迟没有擦。虽然我每天都要问他是否写完，他都都用沉默来回答我。而且由于他基础比较差，上课免不了要捣乱，因此他被我贴上了差生的标签。终于，在下周二的下午我忍无可忍给他家长打了电话，向他说明了情况，五分钟后他爸爸来到了学校，我还没来得及向他家长汇报他的种种陋习，结果他爸爸的话让我改变了主意。原来他妈妈在他三岁的时候就丢下他走了，一直是爸爸一个人带着他，在他小学的时候因为成绩差也曾想过给孩子补习一下，但因经济条件不允许，也就不了了之了。现在爸爸每天出去工作，中午就孩子一个人在家，自己热点饭吃。他爸爸走之前留下了这样一句话，老师您管严点，他不听话了打他都行。我心想，打这样一个孩子，我下得去手吗？

　　送走了他爸爸，我平静了一下自己的心情，把他叫了出来，看着孩子白皙的小脸，才知道他有着和别的.孩子不一样的经历。我问他能不能试着把这文章写出来，他说只能写一两百字，我说一两百字也行。过了两天他果真把作文交上来了，虽然，都没有小学三四年级的写的好，但这却是进步。在那以后我更多地关注它，告诉他有困难和老师说。他似乎对我真的没有了戒心，有事都和我说，每天在我眼前晃，晚上放学总是和我说几句话再走。似乎和我亲近了许多。

　　最让我感动的是，有一天早上，我身体不太舒服，当我拖着疲惫的身躯给五班上完数学课后，走到班里的时候，兰xx来到我身边关切的问：老师您怎么了？我说头晕，他就赶紧搬来一把椅子让我坐下。下午上班的时候还不忘问问老师您还头晕吗？这让我感动了好一阵子。

　　在今天的数学课上，我欣喜地发现兰xx敢地举手发言了，尽管他所答的问题很浅显，很简单，尽管他的回答在其他学生眼里不屑一顾，但他能站起来，能主动发言了，可见他的心理开始拥有阳光了，虽然只是斑斑点点的阳光，但我相信，从今以后他不再是低头弯腰的孩子一定是个抬头挺胸，坚强而快乐的孩子。

　　有这样一句话说的很好谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，才可以教育孩子。爱是人类最美好的语言，爱会产生巨大的能量，爱的满足会

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　　使一个个小生命蓬勃生长，生机盎然。作为一名教师，特别是一名班主任，神圣职责并不在于向学生传授书本的知识，更在于对学生精神世界施加的影响，这影响的力度首先取决于对学生的爱。教育工作的全部的意义，在于唤醒每一颗善良的童心，尤其是单亲家庭的孩子们，使他们和其他孩子一样，享受阳光的照射，雨露的滋润，使他们茁壮成长

　　作为一名教师没有能力点燃火种，但绝不能熄灭火种！面对眼前同样充满好奇和天真的孩子们，要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。孩子的心灵是纯洁而美丽的，如水晶；孩子的心灵是脆弱而易碎，如玻璃。作为教师不但要欣赏着他们水晶般的心灵，而且更要保护着他们玻璃一样易碎的自尊。

　　班主任工作案例范文第4篇著名教育家陶行之先生曾对教师说过一句名言：你的教鞭下有瓦

　　特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。教育是一种爱的艺术!这种爱虽然不同于父母、家人、朋友的爱，但我觉得这种爱与其他类型的爱都具有一种共同的特点：无私。只有这种无私的爱，才能使我们的教育产生无穷的智慧和力量，同时，也能使我们的生命变得更加充实。把这种爱扎根在人格的土壤里，默默地奉献着自己，也渐渐地壮大着自己。作为班主任，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。如何使这一颗颗心灵健康成长?只有采取不同的教法才能在实践中获得成功。

　　一、案例背景：以前教过一个学生，名叫xx，这个孩子脾气暴躁，经常与同学打架斗殴，做作业时动作很慢，思想很不集中，回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是承认错误，坚决不改。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根不可雕的朽木。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实!我内心一横:不转化你，誓不罢休。

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　　二、事情的经过：有一次在课堂上，见不爱学习的xx很难得地高高举起了小手，我立刻请他作答，当时他可能是有些紧张，在回答时结结巴巴的，结果班上另一个同学田佳岩当场笑出声来。我还没来得及作出反应，只听xx气势汹汹地冲田佳岩吼道：笑什么笑!田佳岩顿时止住了笑，可xx并未就此罢休，他立刻气炸了，把手中的课本往地上一摔，径直走向教室门口，甩门而出。见此情景，全班同学都愣住了。当时我迅速做出判断，首先要保证学生们正常上课，其次为了确保xx的安全，要立刻把xx找回来。于是我立即追出门外，叫住xx并告诉他现在是上课时间，如果因为他的缘故而耽误了其他同学的学习，会使本就不融洽的同学关系更增加一层隔膜。也许是担心成为全班同学的公敌，xx默默地跟着我回到了教室。在接下来的教学过程中我发现xx虽然人在课堂，却始终没有冷静下来，一会儿踢桌子，一会儿撕练习本。为了保证其他学生的正常学习，我引导其他学生继续集中精神上课，对xx采取了冷处理的方式。下课了，我发现xx仍然没有消气，因此先把田佳岩找来，对他进行了批评教育，田佳岩也表示已认识到自己的错误并愿意向xx道歉。又过了几节课，当我发现xx已逐渐冷静下来后，便将他找来谈话。他一进办公室便低着个头看地板，像是在找什么东西似的我知道他已经做好被批评的准备，而且打算一如既往地虚心接受，屡教不改。于是我决定换一种方式：我拉住xx的双手，告诉他老师遇到类似的情况是会和他一样不高兴、很生气，对xx刚才的生气表示理解。听到我这样说，xx的眼神亮了起来，他抬起头注视我，一脸委屈地向我吐着苦水：田佳岩太气人了呀这时我知道，我已经取得xx对我的一份信任，拉近我们的距离。于是，我认真地做起了倾听者，耐心地听xx把话说完，并时不时地点头表示赞同。接着，我以知心人的身份与xx一同分析课堂上的做法，让xx知道他生气时的甩门而出、踢课桌、撕本子等行为对自己、对教学用品都没有好处，这样的生气并不合算，同时告诉他合算的、我喜欢的做法是：让老师批评田佳岩，自己可以生气但不做伤害自己身体、破坏教学用品的行为。见xx听得很认真，并认同我的分析，我再以老师的身份告诉他对于他发脾气的做法我不喜欢，学校的校规也不允许，同时告诉xx我相信今后如果再遇到类似的情况xx一定会采取合算的我喜欢的方式来处理问题，xx真诚地点着头，以向我保证

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　　着。然后，回归事件本身，在谈话中鼓励xx宽容、大度，原谅田佳岩的错误，并适时让田佳岩当面道歉，使xx的宽容落实在行动上。在化解了xx与田佳岩的矛盾后，我在班中进行了教育，表扬xx的举手发言、热爱学习以及宽容大度、虚心改正，也表扬田佳岩的知错就改、真诚道歉，使全班同学都受到教育的同时见证后进生xx的进步、期待他的下一个进步。

　　三、个案分析家庭教育方式的不当、自身的性格特点、学校教育不够完善等原因，使xx成为了后进生。有鉴于此，我认为可以从对xx本人的引导、加强学校与家庭的配合、对全班学生的引导三方面着手，对其进行引导，加以帮助。同时，对于后进生的转变需要老师花更多的心思寻找出路，找准方法。在本事件中，我冷静思考，迅速反应，在保证课堂教学的前提下，以冷处理的方式给予xx冷静下来的时间，然后另寻时机与他进行谈心交流。对于此事，尽管我很生气，并知道该事件对班级学生有着很大的负面影响，但为了更好地使xx转变问题行为，我安奈自身情绪，以温和的口吻、亲切的话语、换位思考的方式换取xx对我的信任、排除xx对老师的对立情绪。同时，给予充分的时间、付出真心的情感，在谈话中让xx认识自身行为的不正确、了解正确的做法，并调动xx的情绪来原谅田佳岩、并保证下不为例。之后，我再对班级学生进行引导，一方面让学生对xx与田佳岩各自错误行为引以为戒，一方面见证两位同学的用于认错与知错就改。放学后，我也及时与xx家长联系，由于家庭教育对xx的问题行为也起到了极其重要的作用，因此，放学后，我与xx的家长反馈了事情的经过，在反馈的过程中，我放下老师的身份，不以告状的口吻而以朋友的角度表示自己对xx的担忧，消除家长对我的警戒心理。在博取家长对我处理该事件的方法的认同后，我努力争取xx的家长也就此事对xx稍加教育，博取家长对我工作的支持，争取家校教育的配合，促使xx的转变。使对xx的教育与转变更有成效。四、案例解析1、培养信心是基础在教育过程中，我们教师应该相信后进生同样具有良好的本质，并相信通过自己的爱心与坚持，后进生终究能够得到转变。有了信心才能以积极的

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　　态度面对后进生，并努力寻求恰当的方式教育学生，帮助其渐渐转变。在引导教育后进生的过程中，教师一定会遇到碰壁的情况，但我们不能失去信心，不要放弃转变后进生的信念，事实已经证实：信心是基础，信心不会枉费。在教育xx过程中我是通过寻找孩子闪光点做文章，但是这个小家伙每天竟一个闪光点也找不到，无奈，我只好说谎。一天早自习，我当着全班学生的面对这个孩子说：老师昨天听你妈妈说，你吃苹果时还能想着给妈妈，真是孝顺的孩子，老师就喜欢孝顺的孩子，更相信孝顺的孩子会是遵守纪律的孩子。在他脸上我看到一丝笑容，我一看有门，在数学课后，我又悄悄地对表现和平时没多大变化的他说：老师看到你这节课，比以前听课认真了许多，要是你以后课上能回答对一个问题老师就给你发颗五角星，加油啊孩子。他毕竟是孩子，一夸就高兴了，连续两次善意的谎言，他有了一点改变，于是我就经常夸他，经常以朋友的口气和他谈心，还降低标准地为他发星，孩子渐渐地开始学本分了，后来还主动要求晚上留下来让我考他词，他说他想得个大奖状回家，我则不失时机地向他提出更高要求，让他帮助别人，为班级做一些力所能及的事几句善意的谎言竟起到了意想不到的结果，增强了他的自信心，让他的学习兴趣有了明显的提高。

　　2、师生关爱是秘诀在班级教育中后进生其实是弱势群体，他们需要教师更多的关爱。关心他们，多交流思想，做他们的知心好友;宽容地面对每一次问题行为的反复，用真心感化学生的心灵。当后进生出现问题行为的时候，多采用换位思考、心灵感应，给予一份理解、一份同情。我们都知育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。这样老师才会产生热爱之情。心理学家认为爱是教育好学生的前提。对于xx这样的后进生，我放下架子亲近他，对他敞开心扉，并以关爱之心来触动他的心弦。动之于情，晓之于理：用师爱去温暖他，用真情去感化他，用道理去说服他，从而促使他主动地改正错误。对待xx，我没有直接批评他，而是与他从交朋友做起，让他感受老师对他的信任，感受到老师是自己的良师益友;让他感受到老师给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活;让他在学习、生活中体会到更多的快乐，从而达到良性循环的效果!同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间无话不说。同

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　　学是学生的益友。让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐!通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。

　　3、耐心与家长是关键在对后进生的教育中，我们要坚定信念，给予充分的时间和精力。无论是对后进生，还是对班级学生、对家长，耐心，能换来学生对我们的信任，耐心，能把事件妥善地解决，耐心，能让每一次的教育作用发挥到最大化。我还经常与家长联系，相互交流在家里、学校的表现。我和家长达成共识，齐抓共管，现在孩子作业慢慢的开始写了，课堂上我不时的就到他的身边，经常提问他，及时了解他的学习状况，和他谈心，然后和家长互相交换近阶段的学习状况，表扬已经有的进步，共同交换需继续督促的事项，开学差不多两个月了，在学校和家庭的共同教育下，孩子学习的兴趣明显有了提高，在学习习惯上也比以前好了很多。相信他会有更大进步的!我想，转变后进生并非一朝一夕就能实现的目标。鲁迅先生曾说过这样一句名言：教育是植根于爱的。爱是教育的源泉，教师的爱心是成功教育的原动力，对学生的热爱、理解、尊重，是教育成功必不可少的条件。对后进生更要讲究爱的情感、爱的行为和爱的艺术。爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，去感爱他们的喜怒哀乐。有时一个关爱的眼神，一句信任的鼓励，都能赢得问题学生的爱戴和信赖，会使他们的潜能发挥出来。在这漫长的教育之路上，我们始终能满怀信心、爱心、耐心，抓住每个教育契机，认真、努力、妥善地把握它，后进生的一定不只是梦想!

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篇五：班主任的案例以身作则

　　班主任教育案例优秀班主任教育案例三篇

　　一、学生基本情况我班的一位同学开学时很调皮，不仅自律性不强，而且经常欺负其他同学，总是弄一些虫子吓唬同学。课堂上也是不能够认真听讲，注意力很难集中。二、采取的措施针对这种情况，我先是进行说服教育，说明道理，孩子总是口头上答应了，但每次都是回去了还犯类似的错误。我感觉这样做不妥当，需要进行认真地思考，研究出一个方案，来教育这种类型的孩子。（1）、以身作则。用我自己的实际行动让他看到，老师平时都是怎么做的，是如何和其他同学交朋友的，让他从我的行为中受到潜移默化的教育。（2）、学会沟通。找其他同学侧面了解他的种种错误，知道其他同学是讨厌他哪方面，然后和其他同学沟通，如果他进行了改正，你们还能是好朋友。然后我主动和他沟通，说他哪里是不受欢迎的，这样你就会渐渐地一个好朋友都没有了，让他有一种危机感，自己的心灵受到震颤。（3）、表扬、批评并行。经过一小段时间，如果他在这一小段时间里表现很好，就会对他进行表扬；如果他表现不好，那么在全班同学面前说他这段时间的表现，很不尽如人意，只要他有所改进，大家都会表扬他，鼓励他，成为他的好朋友。

　　三、教育效果经过这一个学期的批评教育加鼓励，这位同学不再欺负同学了，自律性也明显增强，站排比较迅速，违反纪律现象明显减少。家长也说孩子有较大的进步。班主任工作是一门艺术。班主任是班级管理的组织者和指导者，其工作的对象是正在成长的一代新人。因此，班主任在工作过程中要深信：每个行为后面皆有正向的目的，人在有选择余地时皆会为自己做最佳选择。唯有如此，班主任在运用技巧时，态度、语调、措辞才能够一致，进而取信对方，得到正面响应，有效促进师生沟通。工作中我曾遇到过这样一件事。那天，预备铃响之后，我拿着书本走进教室，看到黑板上还留着上节课的内容，便问道：今天谁值日？为什么不擦黑板？班上无人回答。我见没人答应，又提高声音问了一遍。这时，坐在前面的田立业同学马上跑上来，迅速、认真而卖力地擦起了黑板。我说：大家都瞧见了吧，这就是由于一个人的不负责任造成的。不知谁小声嘟囔了一句：今天不是他值日。这时，成绩优异的邵文琪慢慢腾腾站了起来，用几乎听不到的声音说：今天是我值日。我愕然，干咳一声说：你先坐下，下次注意。这时，田立业同学已经擦完黑板，默默地回去了。课后，我无意中听到学生的谈话：邵文琪不做值日，老师都没罚她，上次，我忘了擦黑板，就被罚了。谁叫你成绩不好我呆了。于是，我想起了田立业。平时，他上课无精打采，小动作多，还影响别人学习，学习兴趣不高；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，字迹也潦草，几乎天天都有学生向我告状。

　　为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨某某老师。我心里一喜，让他认识错误的机会来了。我轻声问他：你为什么会恨那个老师？他不好意思地回答：因为她常常批评我。我顺着问：老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？他说：因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业那你可要说到做到哟！好！我又特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐同桌。后来，无论是在纪律上，还是在学习上，他都有了明显的进步。每当他有一点进步时，我就及时给予表扬，激励他继续，使他处处感到都老师在关心他，他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。我为了鼓励他，奖给他一本日记本。奖品虽少，但能表示老师的一点心意。他学习更努力了，在期中测试中，他的成绩又提高了。

　　从这件事中，使我深深体会到，后进生并不是一无是处的。如果经常深入班级，细心地观察就不难发现，因为学生是发展中的人，有较大的可塑性和矫正的可能性，班主任要努力寻找并及时发现后进生身上的闪光点。如案例中的差生王伟亮，他的闪光点很明显：热爱老师，关心集体，爱护同学，有责任感。如果今后我能充分利用他的闪光点，给以重任，深信李文星同学定能发扬所长，为集体作出贡献，也定能转差为优的，也达到了我们红花盛开，也要绿叶郁葱的教育效果。同时，还要尊重爱护差生，美

　　国作家爱默生说：教育成功的秘诀在于尊重学生。不能让其他同学误认为差生无论做什么有益于集体的事，都是不会得到老师的赞赏的。

　　班主任工作是学校管理工作中的重要组成部分，是班级管理的组织和引导者，对学生的思德修养、学习生活和健康成长起着非常重要的作用。班主任工作头绪多，事情杂，做好班主任工作如果没有爱心、信心和耐心是绝对不行的。因此，一个优秀的班主任必须具备高尚的品德、强烈的责任心和事业心，要善于发现和挖掘学生身上的闪光点。

　　这学期，我们班有一个名叫___的同学，经过两个周的观察，我发现他是一个好动、脾气倔强的孩子，这位看似貌不惊人的学生，现在却是我班主任管理工作中的一个大难题。该生学生成绩相对较差，上课时无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，没有浓厚的学习兴趣；下课和同学追逐打闹；课后不能认真完成老师布置的作业，即使做了，也是胡乱应付一下，此时，我觉得无法逃避，只有正视现实，解决好这个问题！于是，我找他多次谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取做一个遵守校纪校规，认真学习的好学生。每次谈话，他表态很好，但在行动上却没有一点儿进步，我几乎对他失去了信心。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他真是不可雕的朽木。但是通过这一段时间的班主任工作，我觉得作为班主任，不能因一点困难就退缩，不把他管好还会影响整个班集体。我心想:非把你转化过来不可。

　　作为三年级的学生，绝大部分不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。有一次我上课，他却在做一些小动作，这成何体统，当时我心里非常气愤，但怕影响其他同学上课，所以我就没在班上批

　　评他，直到下课后我让他到办公室里来，虽然心中充满怒火，但我还是没有严厉批评他，因为我了解到像他这一类的学生脾气比较倔强，说得过重反而适得其反。我问他今天是什么原因要这样做，并谈了一些做人的道理及人与人应互相尊重_bdq_bdq他可能也认识到自己的错误，所以态度不是很强硬。

　　谈心、聊天，这是做学生工作一些基本的方法，也是班级管理过程中必不可少的环节。经过观察，我发现他的一些爱好特点，例如喜欢画画、喜欢玩跳绳等。于是我积极走进他的生活，了解他的心理世界，从全方位对他关心，并积极引导他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。在路上遇到他，我会有意识地先向他问好；只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励。他生病时我主动关心他。久而久之，他也逐渐感受到了老师对他的好，明白了许多做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度，学习成绩有了质的变化。

　　通过半学期的努力，他能遵守学校的各项规章制度，上课开始认真起来，作业不仅工整也能按时上交，各科测试成绩都有明显的进步，与同学之间的关系也改善了，各科任老师都夸奖起他。

　　

篇六：班主任的案例以身作则

　　班主任案例分析范文第1篇

　　宽容与信任的魅力

　　案例背景

　　在班主任工作中，经常遇到一些性格特殊的学生，他们共同的特点是独立意识强，不易倾听别人的意见或建议，凡事从自己的角度考虑的多，站在对方的角度考虑的少，在面对老师的管理时，他们很易冲动，往往会发生正面的冲突。在这些学生身上，即使教育起了作用也很容易发生反复。这样的学生会使班主任感到非常头痛，处理不好也会在班级管理中产生很强的负面作用。

　　案例过程

　　那是春末的一个早晨，我刚来到学校，任课老师就来“告状”：“你班李某某太不象话了!”我心中一惊，李某某是我们班上有名的“唱反调大王笃经常在老师或班干部安排工作时唱反调，以前•有儿次对老师不礼貌，但经过我苦口婆心的工作，最近已经大有进步，不知乂做了什么“惊天动地”的事会把老师气成这样。我连忙问：“岀了什么事?”任课老师向我讲述了头一天下午发生的事。原来，头天下午放学后，李某某并不是值日生，三组在值日时不停捣乱，任课老师进行劝阻时李某某很不以为然，称自己在和同学开玩笑，根本没有“不尊重别人的劳动”，认为老师多此一举。并在老师叫他时装作听不见，扬长而去。我听了这事后很生气，在向任课老师表示歉意的同时，真想立即到教室把这惹事生非的小子揪岀来。李某某以前所犯的错误还历历在th前些天，李某在科学课上称50多岁的科学老师“袁哥S科学老师批评他不粵敬老师，他不服气，认为这是一种亲切的称呼，就跟科学老师扛上了，害得袁老师病发停课两节。不过我感觉经过耐心细致地引导，他在处事态度方面大为好转，许多老师都说他有进步，难道以前的教育心血全都付之流水?但转念一想，冰冷的物体尚有惯性，何况活生生的人呢?学生犯错误，尤其是习惯性的错误，作老师的，作家长的，应该有发生反复的思想准备，绝不能够急于求成或丧失信心。不管别人怎么看，依我对李的了解，他虽然固执、冲动，但却也是一个有正义感、知错能改的好同学，我相信他在事后应该有所醒悟。我过早介入此事未必能达到最好的教育效果，还是等一等吧。果然，第三天，任课老师告诉我，李已经真诚地向她道歉，并感谢我所做的工作。我说，其实我什么也没有做，我只是做到了等待和宽容，我有的只是对学生的信心和耐心。在当周的班会课上，我不是批评李，而就此事加以放大，在全班同学面前表扬他知错就改的好品质，并说老师认为他在学习上的潜力很大，相信他也会在学习上令人刮H相看。那一刻，我看到了李某眼中闪亮的东西，那是被人信任后激动的泪花。

　　案例反思

　　1.如果说“没有教育不好的学生”是唱高调，那么“没有不能教育的学生”则是实实在在的道理。学生毕竟还是孩子，孩子的天性就是渴望独立、就是爱犯错误。班级不可能不岀问题，学生也不可能不犯错误，如果问题出在班风或学风方面，就必须特别重视。而对一般性的问题，要适当“容错”，只要学生意识到并努力改正就行To这就是

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　　所谓“有所为，有所不为”。

　　2.对学生严格要求，不放松常规管理，但绝不是管得越严越好，跟得越紧越好。对于问题学生更是这样，否则可能引起学生的逆反。教育首先是服务，管理首先是尊重，相处贵在信任。我坚持一切班务都和班干部商量、和学生商量，既讲原则，乂要充分听取学生的意见。大到自主管理各岗位的设立及确定人选，各项全班活动的安排，小到值日组的调整、座位的调整都是和学生商量完成的。要充分相信学生,逐渐从事无巨细中解放出来，从早晚跟班中解放岀来，不要总怕岀事，如果什么事情都不出，还要班主任干什么?在循规蹈矩之中培养教育出的学生一定缺乏创造力。

　　3.教育时机的把握非常重要，这就象烧菜的“火候”或军事上的“战机”，往往稍纵即逝，而把握住时机则可收到事半功倍的效果。

　　班主任案例分析范文第2篇

　　班级管理中，让学生多渠道的尝到成功的甜头，从而更好的调动有想法的同学、调皮的同学、行为习惯不是很好的同学、学习吃力的同学。

　　1.美国心理学家詹姆斯曾经说过：“人性中最深切的禀质乃是被人赏识的渴望”。

　　荷兰有句格言：快乐的人永远不邪恶。而快乐的前提是体验成功。所以让有想法的调皮的同学都时常地体验到成功带来的快兀，就能在教学过程中班级管理中生发出无限的力量。

　　案例1.晓东同学在班级中属于特有想法但学习习惯不是很好的学生，在成功地利用手中的齿轮打磨了同学们的坏了的钢笔尖并使之变废为宝后，该生得到同学们的认可；并且在同学们的监督中，学习也慢慢的靠上来了。原本老是弄坏别人东西的他，行为习惯上更是发生了很大的变化。不再那么强烈地动别人的东西了。并且该生因为感受到尊重，感受到大家对他的热爱，也更热爱集体更尊重任课教师了。记得我曾自嘲的教育大家：同学们要做最好的自己，不要像老师一样，肖年未能做到最好的自己，今天只能作一名普通的老师。晓东同学大声地说：“老师，你很不普通，你很优秀了！”学生给了我这么高的评价！这个评价不仅激励了我，也帮我呼唤了民声。就像拉选票做影响一样，将我在同学们心LI中的位置无形中加高了一截。我成了同学们心目中的上帝。我的班级管理也生发岀了无穷的力量。

　　本案例中，原本极具破坏力的'晓东同学，在同学们的认可中找到了快乐，体验到了成功。不再那么邪恶的动别人的东西了。并且在同学们的监督中，该生乂多了一块寻找快乐的土壤，开始认真对待学习，从学习中寻求更多的认可，体验更多的成功。该生的行为习惯有了很大的规范性，这就让特别的学生找到了特别的空间。而且该生帮老师提高了声誉，让更多的同学更信服教师。晕轮效应实现了。

　　2.让班级中最特别的群体也感受到爱，找到进步的起点。让成功的体验成为潜能开发的催化剂。

　　案例2.洋，脏地如同从贫民窟中来的一般；乂残疾，总把自己装扮的如同傻子一

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　　般。这就是洋的特点。但当老师将洋从脏中拯救出来之后，洋竟奇迹般的要改变自己更多的状态。洋，努力练习乒乓球了，为自己的生活列入了更多的项目。校园生活中，他不再只是看客发疯者，而成为了校园生活的参与者。

　　洋在去掉脏的过程中，感受到了关注；老师在关注其改变的过程中给予了正确定位：“你并不傻，你只是残疾”，洋在老师的评价中给了自己重新定位：我不能将自己定位在傻子水平上。过程中，洋的心理上有了触动；洋在摆脱“脏”的行为上，取得了成功。洋感受到成功的时候感受到了喜悦，在喜悦的成功感中作出了自我决定。

　　只要教师不忽视任何一名同学的存在，他们就能更好的存在下去。著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”这就是证实。

　　3.让特长生的特长给他们自己带来更多的对校园生活的兴奋。有些同学有着特别的爱好，如果没有得到认可，他们的这份爱好和能力将不会凸显，校园各种活动的展开，就能从正面让这部分同学脱颖而出。从而让他们也体验到被大家瞩□、很荣耀的自我满足感。而这份神圣的感觉，乂会影响了他们课堂的兴奋。让他们发觉自己原来也能够很优秀。

　　案例3.彤彤原本英语不是很突岀，但英语口语比赛时，有同学推荐她，说她的歌曲唱的很好。结果就让她参加了比赛。她虽在我的学生群体中不是很突出，但她成了所有参加比赛的胜出者后，她的英语成绩竟然直线上升。

　　案例4.梅的文化课不是很好，但梅在全校的乒乓球比赛中获女子乒乓球冠军。梅的自信心一下提升了不少。梅的英语成绩竟然也在悄无声息的上升。

　　类似的例子，班级中很多。这些都说明，老师对同学的一个评价，所产生的影响，不是单方面的。它会改变学生的人生轨迹。换句话说，给学生积极的情绪情感体验将有利于激发生活的热情，同时，在认知过程中，有利于调动各方面的积极性,使心理机能得以充分发挥，提高活动效率，这就发挥了情感的动力作用。

　　二.共同的理念牵引着师生方向，让学生时刻感受到成功，让班级成为有凝聚力的班级。

　　引导的力量是无穷的，只要能够让同学们信服，说服教育是能够凑效的，而强制教育就无需再提及。

　　我的班级以“青少年犯错误，上帝都可以原谅”为班级管理准则，实践证实，我的班级正在向着一个光明的方向奔去。不用害怕犯错误，还有什么可怕的呢？只要我生存在这个班级中，我就有足够的希望：这就是我的学生所感受到的爱。

　　班级中不管哪名同学出现了问题，我首先站在保护他们的角度出发让那个，然后帮助同学们分析事情并让事情得以最合理的解决，时间让同学们更信服我。

　　案例5•畅跨班级惹了点麻烦，麻烦中的畅幕老师才得以摆脱危险。事后，老师面对全体同学分析事情的可能走向，并用夸大法告知同学打架赚便宜一方最赚的事：你气

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　　不过，杀了人才解气，才觉得公平，但你赚了吗？等待你的是法律。畅在整个过程中只是一个案例，没有受到教师的责备。畅竟然再也没犯错误，而且成绩也从原来的差中走了出来。

　　案例6.班级丢钱了，不止一生丢钱，数额虽不大，但性质已很恶劣。我查钱的办法也是站在拿钱者的角度岀发。既然要查出来，就要想到自己若是小偷，哪种情况肯把钱交出来。所以审查就不是办法，破案我也不具备那个素质。再说真破了案乂能咋样？如果该生在同学们的眼里是以小偷的身份存在，他能够不继续偷吗？基于这种考虑，我采用了游戏法和分析法。以财产自我保护演习法，试图让该生找到解决问题的突破口，然后再悄悄地将钱放回。让同学们都闭上眼睛，结果偷者的心理恐惧已出现，他未敢还钱。再跟同学们分析：不能因为这儿元钱，而让自己的人生方向定位在小偷这个众人皆耻最不合算的职业上。老师最后一次提醒拿钱者，可以将钱放回到丢者桌洞或讲桌上。第二天，在讲桌洞里真的就发现了已丢的钱。教室里不由自主地就响起了整齐划一的掌声和惊叹声。

　　在这两个案例中，没有责备没有惩罚，有的只是教师设身处地的分析及对犯错误者心灵的最大保护。结果，就真的很有震撼力。

　　生活在这样的氛围中，你还有什么可担心的呢？心灵的体验中，你能不为这个班级感动吗？感动中你能不认真地参与到其中吗？这样如同上了轨道的火车，班级教学管理能不如行驶中的火车一样行驶顺溜吗？

　　在班级管理中感受到幸福，并幸福的工作着：能够如此是离不开对班主任工作的观念调整，理论学习的。很大意义上，来自于这次班主任培训的内容太多。各个案例，加上各位专家不同角度的解读，给了我认识上太多的帮助，所以才能在工作中减少弯路，在最短的时间内取得如此多的收获。

　　班主任案例分析范文第3篇

　　时光流逝，我从私立学校出来，成为一位农村小学教师已经有五年了，这五年中一直担任班主任工作，这里有成功的喜悦，也有失败的遗憾，但我最大的感受是充实，这一点可能是所有班主任的心声。班主任是班级学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级与科任教师，沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。它不仅需要爱心与细心，更需要创造，因为你面对的是充满创造力的孩子，而且随着社会的发展，孩子的问题也越来越多了。因此，我们的班级工作也应当富有创造性，下面我就谈谈我在班级管理中的一些管理方法。

　　一、班主任要善于表扬，巧妙批评，以典型作为榜样。

　　案例：我们班的汤刚健同学，父母在工厂上班，平时和奶奶生活在一起。他的行为习惯差，经常不按时完成作业，老师批评儿句就逃学，在班的影响也很大。后来，我就到他的家里去，跟她的奶奶和他多次谈心，从正面、侧面去了解他。期间,只要他取得点滴进步，我都采取不同程度的鼓励，使他产生了亲切感、信任感，愿意与我们心灵交流，这样使他从思想上认识到错误，改正错误。在班里也给他自我表现的机会，使他感觉到了

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　　自己的价值所在。于是，我在班内就汤刚健同学做改正缺点的典型，去感染和他有类似毛病的同学，带动他改正缺点。

　　分析：小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这对他们是荣誉的享受，更能增强他们的勇气和力量。当然，“金无足赤，人无完人”，由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质不同等方面的影响，学生中存在着较大的差异。有的勤奋守纪，有的厌学做坏事。做为教师，要正视学生的差异，对于问题学生，要从关爱的心态出发，对他们要晓之以理，动之以情，用人格力量去感化他们。

　　二、班主任要以身作则。

　　案例：我们六年级的同学，经常在学校劳动，如：拔草、整理校园等，有些同学会做，而有的同学不会，这时我就拿起工具和他们一起干，有时也亲自教教他们,同学们看到老师和他们一起干时，都争着、抢着干;打扫卫生时，有的同学很自觉,有一些同学和其他同学不合作，自己扫一点就丢下卫生工具去干别的，我经常教育他们要合作，培养团结意识，其至我替他们扫，渐渐的同学们养成了好习惯，把卫生打扫的干干净净的，这样教室的环境卫生非常好;我有时写字时一点粉笔掉在地上，或一小张纸掉在地上，都亲自把它捡起来送到垃圾箱中，同学们看在眼里，记在心里。后来，同学们每遇到劳动，不但积极参加，而且还保质保量的完成。

　　分析：班主任凡要求学生做到的，自己首先要做到。可见榜样的力量是无穷的,何况是自已的老师呢？

　　三、班主任要对学生一视同仁

　　案例：预备铃响之后，我拿着书本走进教室，看见黑板上还留着上节课的内容,眉毛便拧在了一起，大声地问道“今天谁值日？为什么不擦黑板?”班上鸦雀无声。我见没人答应，火气上来，提高嗓门乂问了一遍。这时，坐在后排的姚奇斌跑上来，匆匆擦了起来。这是一个学习较差的学生，成绩黑后，经常拉我班成绩的后腿。只见他认真而有力的擦着黑板的每一角落，弄得教室内粉尘飞扬。此时，我说：“同学们，都瞧见了吧，这就是由于一个人的不负责造成的。”不知是谁小声嘟哦了一声：“今天不是他值日。”我的心微微一怔，这时，一个成绩优异的学生慢腾腾地站了起来，用儿乎听不到的声音说：“今天……是……是我……值日。”我愕然了，干咳一声，说：“你先坐下，下回注意。”这时，姚奇斌同学擦完黑板，低着头走到座位上。我无意中听到学生的窃窃小语：“汤琳琳不做值日，老师就不会责罚她;上次，我忘了擦黑板，就被罚了。”“谁叫你的成绩不好?”“老师就是偏心”……我呆住了，陷入了深深的沉思中。那节课，我不知怎样上的，当我直视姚奇斌时，只见他在回避我，下课了，我叫他去了办公室，第一次让他坐在椅子上，面对面我向他表达了我的歉意。

　　过这件事，我体会颇深，下面就谈谈我从此事中得到的一些个人体会：

　　首先，一个合格的老师要平等对待不同学生。

　　不少教师认为只有学习好的学生才是人才，对他们总是高看一眼，平时的态度和评价也是较为积极的，而对那些学习有困难的学生则打心眼里看不上，认为他们根本不是读书的材料，将来不会有大出息，对他们的评价总是消极的。通过这个案例，我明白

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　　了，山于环境的急功近利，从校内到校外、从教师到家长，一提到学困生，似乎叫人担忧。社会上的人听说是学困生，就摇头;家长知道自己的孩子是学困生，心里面就有说不出的难过;班主任听说是学困生，就不愿接受。我自己在这件事中，也因带了有色眼镜对待学困生，才导致引起学生的纷纷议论;也影响了自己的教师形象。作为教育者既要培养尖端人才，乂要面向全体学生，一视同仁，平等对待，这才是正确的教育。

　　其次，一个优秀的老师尽量发掘学困生的闪光点。

　　和优秀生相比，后进生并不是一无是处，如果经常深入班级，细心观察就不难发现，每个后进生的身上都有闪光的地方，都有可爱之处。学生是发展中的人，有较大的可塑性和矫正的可能性，班主任要努力寻找并及时发现后进生身上的闪光点。如案例中的学困生姚奇斌，他的闪光点很明显：热爱老师，关心集体，爱护同学，有责任感。如果今后我能充分利用他的闪光点心，给予充分的信任，深信姚奇斌同学定能发挥所长，为班集体做岀贡献，也定能转差为优的;也达到了我们要红花盛开，也要绿叶郁葱的教育效果。

　　再次，一个有责任感的老师应该尊重爱护学困生。

　　美国作家爱默生说“教育成功的秘诀在于尊重学生。”因此，尊重是爱的具体表现形式，是建立师生感情的基础。在学习中，学生的情感得到的尊重，他们潜在的能力得到充分的释放。尤其是对学困生的尊重更是对他们一种最大的激励，也是给了他们一种向上的动力。教师的尊重和爱护会使学生感到温暖。只要我们教育者多给他们一份爱，每个人都来关心学困生，爱护学困生，促使学困生向积极方向转化,是完全做得到的。案例中，我就疏忽大意没有做到尊重梁继荣同学的一片苦心，不及时给以表扬;让其他学生误认为“差生无论做什么有益于集体的事，都是不会得到老师的赞赏的。”从而更自暴自弃了。这是我需要补救的工作。

　　最后，一个成功的老师更应加强自身修养。

　　一位老校长曾语重心长地告诉我：“一个教师爱好学生是正常的，爱学困生是难能可贵的”。韩愈先生也说：“师者，所以传道、授业、解惑也实践证明，一个成功的班主任，要依靠自己的高尚品德和智慧，依靠自己的感召力、吸引力，从德、智、体、美等方面对学生进行培养、训练、陶冶、感染、示范，将他们集中凝聚在一起，以达到教育之LJ的。这就要求我们老师不断地加强自身修养，具备崇高的思想品徳，坚定的信念，为人师表，要像蜡烛一样，把自己的全部光和热献给光明;要像粉笔一样，为播种文明献出自己洁口朴素的一生。原苏联教育家加里亍曾经指出：“教师所专门接触的是人才，而且是最年轻和最富于敏感的人才他们是未来的建设者、创造者。因此，我们不仅要爱那些天赋较好的学生，也要对那些缺少天赋而自卑的学生以理解和尊重，对那些“有毛病”的学生以爱护和严格要求，要处处关心他们，多和他们谈心，多倾听他们的心声。处事公道、仪态大方、奖惩得当、有领导艺术，学生才会信任，教师才有威信。

　　班主任案例分析范文第4篇

　　在我的班主任工作中，我最大的感受是充实。它不仅需要爱心与细心，更需要创造,因为你面对的是充满创造力的孩子，而且随着社会的发展，孩子的问题也越来越多To因

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　　此，我们的班级工作也应当富有创造性，下面我就谈谈我在班级管理中的一些管理方法。

　　一、善于表扬，巧妙批评，以典型作为榜样。

　　案例：我们班某同学，父母都是外市老师，工作忙，离家乂远，所以平时和爷爷奶奶生活在一起。他的行为习惯差，经常爱讲话、接话、打架，而且总认为自己有理,在班的影响也很大。后来，我就与他的家长联系，跟她的妈妈和他多次谈心，从正面、侧面去了解他。期间，只要他取得点滴进步，我都采取不同程度的鼓励，使他产生了亲切感、信任感，愿意与我们心灵交流，这样使他从思想上认识到错误，改正错误。在班里也给他自我表现的机会，使他感觉到了自己的价值所在。现在，他在学习上有了很大进步，也有了一定的兴趣。

　　分析：小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这对他们是荣誉的享受，更能增强他们的勇气和力量。当然，“金无足赤，人无完人笃曲于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质不同等方面的影响，学生中存在着较大的差异。有的勤奋守纪,有的厌学做坏事。做为教师，要正视学生的差异，对于问题学生，要从关爱的心态出发，对他们要晓之以理，动之以情，用人格力量去感化他们。

　　二、要树立正确的学生观。

　　案例：一次，上课铃响了，同学们都进了教室，上了大约五分钟的时间，忽然外面有个学生喊：报告！我一看，原来是我班的某同学，这一下我可气不打一处来，就严厉地批评了他一顿：“你平时总好玩，上了课还要玩半天才来。怎么回事？”平时大大咧咧的他这下可急了，眼泪分明在眼圈里打转：“我不是迟到，我是给别班的一个同学找找东西，这才来晚的。”原来他是做好事，我知道错怪了他，连忙给他道歉，并表扬了他，让他回座坐好。

　　分析：都说：“眼见为实”，可有的时候亲眼看见了，却并不一定是你以为的。这是深刻的教训，因孩子的心是稚嫩的，一旦你伤害了他，就不容易愈合。作为教师在批评学生之前一定要好好想想：“事情弄明白了吗？”千万不能草率去判断、处理。如果学生和你产生了对立情绪，那我们的教学就更难进行了。

　　十儿年来，我通过实践和探索在班级管理中虽没有取得辉煌的成绩，但也积累了一些经验，时势在变，教育在变，学生也在变，作为班主任一定要学习新的有用的东西，永远走在时代的前面。班主任工作是复杂而繁重的，只要我们捧着一颗真诚的“爱心”去浇灌他们，就无悔我们的人生。

　　这件事虽说不是大事但对我触动很大，作为班主任我们一定要树立正确的学生观，学生都是可教育可塑造的。当学生犯错误时，老师不能太过于冲动。可能山于急躁的情绪或一时不冷静会说出一些过火的话，而严重伤害了学生的自尊心，使他们失去了努力改正缺点的勇气和信心，严重抑制了学生的主体性。有时，教师一句伤学生的话，就可能使学生永远不能原谅老师，产生对立的情绪，教育工作就更难进行了，因此我班的每周小结，我都让学生说说应该给自己加儿颗星，为什么？学生在一个正确的舆论导向内总是自觉的约束自己，否则一周下来，其他同学得星了，而自己没有，则非常难为情。因而

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　　树立了较好的班风学风，班主任工作也做得轻松多了。总之，办法比困难多，只要用心去做事，总有收获。另外我们不能用一成不变的老眼光看学生，而应该用发展的眼光看待学生，要注意到学生取得的每一点进步。学生犯了错误，只要改正了，就应该原谅，而不应总挂在嘴边。批评更应就事论事,今天的事就说今天的，把以前的、其他的都抖落出来说儿句，学生肯定会有消极的心理。心理学家认为“爱是教育好学生的前提S作为一个教师，都应“以人为本笃尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。

　　三、勇于认错，从我做起

　　有次考单元测试卷，小刘的试卷基本上全部正确，我当时的第一直觉是一一他抄了别人试卷！愤怒之中，我直接在他的试卷上打了个零分。当发下试卷时，我看见他偷偷地哭了。结果问他同桌，他同桌对我说，小刘的妈妈怕他不会，已经提前给他做了一遍，所以这次是他真实的考试成绩！当时我的心中真是五味杂陈。首先，我为我的莽撞感到自责，其次我为小刘没有撒谎倍感欣慰。然后我思索着该怎么补救。最后我决定不掩饰自己的错误，勇于承认。当着全班学生的面，我表达了我的歉意。小刘反而安慰我，“老师，真的不用道歉，没有关系的。”

　　这次的事情给我的启示是深刻的。作为班主任，千万不能“戴着有色眼镜”看学生，这样会伤害孩子的心灵，而且班主任要求学生必须做到的事是一一勇于认错、知错就改，自己首先要做到，这样会化解许多的误会与矛盾，身教胜于言传。

　　有这样一个寓言故事，说北风和太阳比赛，它们打赌看谁先把行人的大一脱下来，北风用尽了浑身解数也没能把行人的大衣脱下，而太阳却悄然地赢了，在座的各位老师，你们能想到太阳取胜的方法吗？是的，太阳用自身的温度脱下了行人大衣，战胜了北风。这则寓言故事告诉我们，作为我们老师，作为班主任，只要巧妙地利用自己是教师的角色，就能克服一切，赢得成功！

　　四、不可轻视孩子的情感

　　一直以来，班级学生的特点就是比较天真。但自从后转来儿个孩子后，我觉得班级的风气就在一点点的改变。孩子们的认识也逐渐“成熟“了。

　　他和她都是后转来的，从他们的表现来看，一直都是我满意的。但是那天当我看完班级群里的留言后，我感觉到了事情有点不简单了。在群里他对她的留言是“咱们处对象啊！”这是多么敏感的一个话题啊，当我看到的时候，我都觉得有点不可思

　　议！瞬间决定要马上和他们聊聊。课间时候找到他们，还没有等我说明找他们的原因，其中的女孩子就哭了。她说：“老师，我知道您为什么找我们，一定是因为昨天他发给我的信息吧！我妈妈也看到了，我连解释的机会都没有！”听她这么说，我问她「你能解释给我听吗？”她说「我是对他有好感，因为他总是主动帮助您啊！但是仅此而已，其他根本没有什么！”这个时候，男孩子在旁边说话了，“老师,是我错了！因为和她经常谈些话题，所以觉得她很大度，不小家子气。在电视上经常能听到别人这么说话。所以我想也没有想就发给她了。不过，后来她就下线了，我们真的没有再聊什么！”两个孩子都在设法为对方解释，能够看得出他们内心世界情感的那种洁净，也能够感受到他

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　　们真的是仅限于对对方的好感。想到了自己曾看过某篇杂志的记录，所以有了下面的一段批评教育：“你们真的是太小了，有好感是正常的。但是这种好感更多的应是欣赏，是彼此前进的动力！如果说岀来的话,就会显得太苍白了，彼此也就不重视了，这样吧，藏在心里，10年之后再回头看看它还是否存在，可以吗？”两个孩子或许是因为畏惧老师的威严，不住地点头。而我，乂加了一句：“我一定会替你们保守秘密，但是你们也要履行今天对我的诺言啊”......

　　说实话，在当时，我也不敢保证自己就是这样轻易放过去了，是对还是错？我也不清楚，我所谓的履行诺言，他们会不会真的遵守。但是今天，当我站在这里，我可以肯定地说“我成功了”。我给了自己一个满意的答案，那就是：我发现的早，遏止的及时，方法也不是那么生硬或者强硬，孩子们转变得还是很快的！我深深地感觉到，这次“情感波动”，不仅开启了两扇心灵之门，更重要的是我已经成为了他们的朋友，唤醒了他们积极向上的内心情感，使他们在这种情感的驱使下开始奔跑起来。

　　在网上不断打开搜索引擎，我发现现在关注孩子性别教育的帖子还真是不少，其中,把孩子的性别期分成了四个阶段，即：性别识别期；性别好奇期；性别障碍期；性别泛爱期，和一对一的早恋期，其中对于我们小学的班主任来说，我们所应该把握的就是“性别好奇期”孩子的表现了，这时他们的各方面情感波动的重要阶段。

　　因为我们每位高段的班主任都在做着类似的工作，注重着情感倾向，性格烦躁，自尊心过强等方面的引导，所以我就把通过与北京、深圳等地的同学、朋友沟通后，学到的儿种可行性办法与大家交流

　　（-）对着镜子大喊我自信，我能行；这是培养孩子自信、自强的最好的方式。好像原来李荣老师班就实行过这个方法。

　　（二）开学初每班老师准备一个沙袋，挂在班级门口醒目位置，每月进行一次心理宣泄一一捶沙袋；这是北京私利汇佳小学的方法。

　　（三）弯腰捡石子，利用班会，在班级地上撒石子，分组比赛捡等等。这样可以训练孩子的耐心，克服浮躁的情绪，还可以形成班级的竞争意识，这也是个不错的建议。

　　“只有我们注意每一个细节性的教育，有的放矢地训练，我们才能让我们的教育走进学生的心灵，实现“培养行为，培育心灵”的美好愿望。

　　五、喜欢，美好的情感

　　下课了，坐在第一桌的小月仰起小脸说：“老师，求你了，别让我和小泽一桌了。”我问「那你想和谁一桌呢？”还没等小月张口，邻座的一名男生大声说：“老师，他想和小明一桌。”女孩赶忙矢口否认连说没有。那个小男生寸步不让地说：“那你总回头去看小明。”周围的另外两名男生也随声附和着。小月委屈地哭了。上课铃响了，我望着满脸泪痕的小月，再望望刚才七嘴八舌的儿名男生，我笑了笑，用手抚摸着小月的头，轻轻地安慰了一句便离开了教室。

　　下午大课间是我的自习课，我没有像往常一样组织孩子们上语文课，而是决定和孩子们就今天发生的事进行一次交流。首先，我很随意地和大家谈起我与英语老师的一次谈

　　话。“那天，我和李老师谈起了小明，我们都认为他是个吸引女生眼球的男孩，当时还逗他一句，到中学一定要把握好自己。”随后，我问女生：“咱班哪个女生喜欢小明？”女生们先是面面相觑，继而陆续地举起了手。我接着说：“是啊，像这样优秀的男孩谁不喜欢呢？喜欢，这是一个多么动听的字眼，乂是一个多么美好的情感啊！可是，如果我单独问哪个女生喜欢小明，你会毫不犹豫地回答吗？”同学们微笑着摇着头。借此我和孩子们进行了倾心的交流。主要从两个角度谈的：一是：你们到了青春期对异性多一些关注是正常的，喜欢某位异性也是一种正常情感,那说明你喜欢的人身上有许多优点，不仅你喜欢，会有许多人喜欢。我举了一个例子，就拿打篮球来说吧，女生看男生打球，都喜欢能投球的，跑得快的，能抢篮板的••••••，有谁会说，我就喜欢投大眼蓝的？孩子们狂笑。二是：每一个同学都应该把这种情感视为最纯洁、最美好的情感，而不是用开玩笑的口吻去歪曲他。如果谁把这种情感歪曲了，说明谁的思想不够纯洁。接下来我又让孩子们做了一个动作，都回头看，最后一桌的学生回头向前看。之后,我问孩子们：“刚才你的视线里大概有儿个学生？”大家回答有6-7个。“那这一回头之间，他人一定看得出来你是为谁回头的吗？”孩子们给出的回答是否定的。紧接着我问道：“那么，谁乂能断定小月回头就是在看小明呢？”直到这时，孩子们才恍然大悟。那儿个刚才生口舌的孩子也不好意思地低下了头。通过刚才的交流，大多数孩子应该对异性之间的喜欢持正确认识。至少个别孩子会明口，开这种玩笑会让人认为自己的思想本身有问题，而且还有可能与同学闹纠纷。那以后，班级再也没有人说男女之间的闲话。反思：到了高年级，异性之间这种相互倾慕的情感十分正常，有时同学之间的相互取笑也在所难免。作为教师，既不可因正常而放任自流，更不能因孩子还小而大惊小怪。尽管他们还似懂非懂，我们也要及时地进行正面的疏导，让这种美好的情感成为一种永远的记忆，成为积极向上的一种动力。

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篇七：班主任的案例以身作则

　　优秀班主任以身作那么心得五篇

　　优秀班主任以身作那么心得1转眼间，一学期的工作完毕了。本学期，本人担任初三(2)班的班主任工作。作为毕业班的一名班主任，看到学生的快速成长，看到学生一点一滴的进步，我始终回味着苦并自豪着的感觉。首先，继续抓好学生的日常行为习惯养成教育，及时抓住学生点滴的情绪变化，及时解决问题。作为初三下学期，许多学生开场在思想上出现了极大的变化，特别是很多学生已经进入“反叛”时期，常常会自认为自己已经长大，不再需要这些条条框框的约束，因此在思想上有了很多的麻木、松懈。作为一名班主任老师，我适时地在学期伊始之际，召开班会，重新让学生进展学习，并体会遵守标准的重要，从思想上给学生以深化的认识。在实际工作中，抓住日常学习生活中的不遵守课堂纪律的、课上睡觉、不完成作业甚至出现与老师顶嘴的现象等行为，对同学进展“换位”考虑，并进展积极教育，让学生在反省中受教育，得真知，约束自己，培养自己良好的行为习惯。尤其是针对初三学生的思想复杂、偏激、情绪不稳定、多变的特点，及时地发现存在的问题，同学生进展谈心，而及时解决问题。同时，积极开展文体活动，丰富学生的业余生活，引导学生将情绪正常的宣泄，尽可能的调整他们的心态，积极的投身于班级的各种活动中。其次，积极培养学生的正确的人生观、价值观，并会同各学科老师多方面、多角度地激发学生地学习兴趣，掌握科学的学习方法，进步学习成绩。针对中学生此阶段的心理状况，适时的抓住学生中存在的问题，开展各种形式的班级讨论会、演讲会、读书报告会等活动，或者跟局部学生谈心地方式，树立自己的正确的人生观、世界观。与此同时，在课堂提问、单元测试等学习活动以及其他类型活动、竞赛中将学生的表现通过加减分的形式详细化，激发了他们的学习兴趣。与此同时，增强了学生的个人竞争，也锻炼了学生的才能。

　　金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有缺乏之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进展因势利导，使他们产生用心的情感，从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此，引导学生理解自己的优点和短处，扬长避短，增强学习的信心，捕捉闪光点，抓住契机，鼓励上进，有助于树立学生的自信心。对学生要擅长表扬，只要表现良好，不管多么细小的琐碎之事，都要加以表扬。记得有一回，我无意中看到班上一位男同学在下课休息的时候主动地在整理讲桌。第二天早自习，我表扬了这位同学。虽然是一个小小的赞扬，但它带来的影响却是宏大的。因为，以后的讲桌一向是那么整洁，就连学生课桌都一向擦得那么干净，摆得那么整齐。小静是我们班的一名学习有困难又不愿与同学交流的学生，他理解潜力和理解潜力都比其他的孩子要慢得多，对于这样一个学生，我主动找她谈心，理解她的家庭背景，告诉她我想帮她，同学们想与她做朋友。经过几次交谈后她变得开朗多了，也乐意和同学交流了。认真听课了，立即表扬;作业全对了，立即表扬;时间长了，学生也受到我的影响，关注起他的进步来了，上课答复下列问题对了，师生一齐响起鼓励的掌声。渐渐的，她进步了，笑容挂满了她的脸。

　　二、关注学生的一言一行老师节那天，我收到了很多的礼物，其中一份最让我感动。翻开精巧的包装，是一张挂着风铃的彩画、做工精巧，上面工工整整的写着“感谢恩师，您的教导就像这悦耳的风铃声响彻我的心扉。”我心里暗暗猜想，是哪位学生这么有心展开附带的便签，看到署名，我暗暗的惊讶，是她!一个我平常很少关注的中等生。她是这么写的：“老师，感谢你给我的关心和帮助!记得那一次，我考试考得很差，但是你没批评我，反而给了我鼓励和信任，使我有信心坚持下去。感谢您，老师!老师节快乐!”我在记忆的角落里搜索，哦，似乎是有这么一件事。但是那件事是那么的微缺乏道，我都几乎忘记了。那一天，我留意到她因为考试失常而情绪低落，就随意对她说了一句：“努力学习了就是好学生，一次的失败不代表一生的失败”。寥寥数语，在我只是举手之劳，想不到却能起到意想不到的教育作用，在孩

　　

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