设计概论教案

上课时间 2月22日 上课节次 三 节 课 型 理 论 课 题 设计概论 教学目的 了解设计概论这门课程具体是说什么 教学方法 多媒体结合图片讲解 重 点 难 点 设计的多重涵义 工艺美术与艺术设计的关系 时间分配 教 学 内 容 板书或课件版面设计 三节课全部用来上课 教学引入 点名，并简单介绍一下 课堂的纪律等问题， 教学过程 绪 论 设计是一个既古老又年轻的存在。

在远古时期人类已经出现了设计活动。

但是“设计”作为一门学科，其历史非常短 第一节 设计的涵义 一 设计的日常语义分析 设计----- Design 名词：心理计划的意思，指思维中形成意图并准备实现计划乃至设计；
艺术中的计划，尤其指绘画制作准备中的草图之类。

动词：1）意味着指示 2）建立计划，进行构想，规划；

3）指画草图，制作效果图等。

1）设计的定义：设计是围绕某一目的而展开的计划方案和设计方案，是思维创造的动态过程，其 时间分配 教 学 内 容 板书或课件版面设计 其最终目的以某种符号，（语言，文字，图样及模型等）表达出来。

2）设计具有动词和名词双重词性。

这个设计很有新意， 你去设计一款灯具造型 3）设计是涵义非常广的词，使用该词时一般应加以前置词加以限定，来表达一个完整而准确的意思。

如（视觉传达设计，环境艺术设计，服装设计 等）
设计的多重涵义（层面）
1）精神活动层面 是人的一种创造性活动，是指在人的意识和思想中对人的生活世界进行预先设定与规划 2）造物活动层面 设计的起源是人类物质生存的需要，是人为了改善生存环境而进行的有目的的造物活动 3）非物质活动层面 在信息社会中，对信息的表达和处理所进行的设想与规划。

工艺美术与艺术设计的关系 共同点：
都需要技术和材料，也具有物质性和精神性。

不同点：
1）工艺美术更重视传统技艺，传统工艺的传承和创新，重在物品的美化上。

艺术设计存在于完整的规划，设计 生产 销售等过程中，并且超出了一般意义上的“艺术”活动的范畴，不再是停留在“美化”物品的基本点上，而是深入到了“物----人---环境----社会”这一复杂的关系中。

2）工艺美术：依赖个人技艺，小批量或单件的制作 艺术设计：依照设计师的设计蓝图，对物质原材料进行加工，实行批量生产。

上课时间 2月25日 上课节次 两 节 课 型 理 论 课 题 设计概论 教学目的 了解设计的社会作用 教学方法 多媒体结合图片讲解 重 点 难 点 设计的社会作用 设计的基本要素 包括哪些 时间分配 教 学 内 容 板书或课件版面设计 两节课全部用来讲解理论 教学引入 点名，并简单介绍一下 课堂的纪律等问题， 教学过程 四 设计的社会作用 纯艺术的社会作用一般包括三个方面 1）认识作用 2）教育作用 3）审美和娱乐作用 设计的社会作用包括以下几个方面 1）实用的作用 2）经济的作用 3）审美的作用 第二节 设计的基本要素 工艺美术的基本要素一般为 造型 装饰与色彩 设计的基本要素为功能 ，造型 ，材料与技术， 人因 ，市场 五个维度。

一. 功能 功能：指客体的某种功效，用途，它反映人的需求，设计首先就是要满足人们的需 时间分配 教 学 内 容 板书或课件版面设计 实用功能（包括使用功能）
物质功能 经济功能 技术功能 功 能 象征功能 精神功能 审美功能 社会功能 1）实用功能：就是物品能够达到预想的目的，能够满足某种实际用途所应该具备的基本条件 它介于物与人之间，是人类创物，制器的原动力，与生活的关系最直接也最密切。

2）审美功能：通过人的审美感官而给人以审美感受，使人产生心理上的舒适感与精神上的愉悦感，即所谓的“审美功能” 3）象征功能：指一件物品所蕴含的意义和精神特质，它是一件物品的“内容”所在。

二. 造型 造型是功能的表现形式，是产品未来实现其目的所要采取的结构或形态。包括了（形状 色彩，肌理，结构及装饰）等多种形式要素。

上课时间 3月1日 上课节次 三 节 课 型 理论 课 题 设计概论 教学目的 设计的基本要素 教学方法 多媒体结合图片讲解 重 点 难 点 设计的基本要素 在设计中 艺术与技术的关系 时间分配 教 学 内 容 板书或课件版面设计 三节课全部用来讲解理论 教学引入 点名， 教学过程 二. 材料和技术 材料是设计的物质基础，技术是设计过程中的一个重要手段。设计师要掌握各种材料的特性，懂得适应各种造型特点的各种材料的结构，加工工艺等，从而更好地进行设计。

四. 人因 人因即人体工程学， 在设计活动中，功能，造型，材料与技术 人因 四个方面都不是独立存在的，它们之间的关系，是相互依存，相互制约又相互统一于设计过程之中的辩证关系。

五. 市场 艺术家在进行艺术创作时，心中绝不应考虑他的作品。

而设计师就不同，他们的设计与制作就要考虑市场的因素，因为设计直接关系到百姓的生活，百姓的需要就是设计的广阔市场。

时间分配 教 学 内 容 板书或课件版面设计 第三节 设计与相关学科 设计艺术学是一门综合性，交叉性学科，它涉及自然科学，又涉及社会科学和人文科学。

我们重点探讨 设计与技术 设计与艺术 设计与社会学 设计与心理学的关系 设计与技术 传统的工匠，此时的设计很难与工匠的制作相区分，他虽然处于一种无意识的状态，但却集艺术与技术于一身。

• 工业革命的发生，机器技术代替了手工匠，生产效率得到大规模的提高，但导致产品没有手工制作的精致，美观。

从英国艺术与手工艺运动 呼吁技术与手工艺结合开始 • 新艺术运动主张技术与艺术相结合 • 德国包豪斯形成艺术与技术重新统一的理念，并将之付诸实践，现代设计中的技术与艺术相分离的状态才重新走向统一。

现代的科学技术具有两面性，可以为设计师带来快捷，也容易使设计师过多的借鉴，使设计师受技术奴役。

设计不仅仅是一种技术的运用，设计更应该是一种艺术。在高度发展的技术条件下，设计艺术家不用怀疑技术在设计中的作用，重要的是设计艺术能否从艺术家的维度和以审美的眼光为技术产品提供更丰富和更多维的意义空间和文化空间，使设计产品是技术的同时，也是艺术的，这才是设计师在面对技术时应当具备的科学态度。

上课时间 3月4日 上课节次 两 节 课 型 理论 课 题 设计概论 教学目的 艺术与设计的关系 教学方法 多媒体结合图片讲解 重 点 难 点 设计与其他学科的关系 设计与其他学科的关系 时间分配 教 学 内 容 板书或课件版面设计 两节课全部用来讲解理论 教学引入 点名，并简单介绍一下 课堂的纪律等问题， 教学过程 设计与艺术 设计不仅仅是一种技术的运用，设计更应该是一种艺术。技术与艺术一向被认为是设计的两翼，两者在历史或混为一体，或此消彼长，最终又走向了新的统一。

艺术与设计的关系 艺术是以审美为目的的创造活动，艺术产品是以审美为目的精神活动。

现代设计语言与现代艺术语言有某些共通之处，都在追求一些新的东西，但设计与艺术有所不同，它还必须具有普遍的常识性，要使人容易理解它。

设计与社会学 社会学是一门价值的科学，行为的科学。设计对社会也存在一个价值问题，它建立在人和社会的关系之上的生活设计。

艺术的发展与经济的发展并非完全一致，但是艺术设计的发展与经济发展关系非常密切，很少看到经济不发达的地区有很好的艺术设计。

教 学 内 容 板书或课件版面设计 时间分配 设计与心理学 心理学：是一门研究心理的客观规律科学。

1）艺术设计与从事创作的设计人员的心理，人格， 创造力有关， 2）记忆， 感情 ，本能， 意志，行动，习惯 思维方式，注意力等心理学内容也是艺术设计的重要课题。

如 广告设计要唤起人们的注意，唤起目标消费者的兴趣。

普遍的消费心理 实惠心理 价格心理 习俗心理 偏爱心理 从众心理 审美心理 求新心理 第一章 设计本质论 第一节 设计活动的构成 设计活动是人们所从事的设计，生产，消费，鉴赏，批评等活动的总称，它本身是一个包含了诸多方面的系统，同时又是作为人类的整个社会活动的一个子系统而呈现的。

设计作为一种活动，是由世界，设计师，设计作品，消费者或受众者等四个要素组成的。

世界 世界表现为人，自然和社会及其相互关系，世界也是设计活动的广阔舞台。

世界表现为人和社会各种各样的需求和欲望，这是设计活动发生与发展的动力和源泉。

上课时间 3月8日 上课节次 三 节 课 型 理论 课 题 设计概论 教学目的 设计活动的四要素 教学方法 多媒体结合图片讲解 重 点 难 点 设计活动四要素 设计活动四要素的关系 时间分配 教 学 内 容 板书或课件版面设计 三节课全部用来讲解理论 教学引入 点名，并简单介绍一下 课堂的纪律等问题， 教学过程 与之相反，设计及其物品一旦进入流通和消费环节，它始终是工具性，是为具体的人服务；
它只是手段，而不是目的；
它是被支配的，同时它也可能变成其对立面，产生支配性。此外艺术品在使用中会显示自身，当然，设计物品与艺术品之间也并不是截然分开的，随着生活的艺术化和艺术的生活，设计物品与艺术品之间的界限也越来越模糊了。

设计受众（消费者）
设计活动不只是设计师的活动，它还包括设计受众，进行消费与批判的活动，只有受众接受，市场认可的设计物品才能实现其价值，因此，设计消费是设计活动的又一个基本要素。

设计消费包括两个要素 人 （设计受众者或消费者）
物 （设计物品）
时间分配 教 学 内 容 板书或课件版面设计 设计消费时接受者对物的一种消费，在消费过程中接受者满足自我身体上的或心理上的需求， 其次设计消费时接受者对物的一种批评，批评不单是否定性的，同时也是肯定的；

1）首先是对事实本身的描述，如果还要进行评价的话，则可能是否定的，也可能是肯定的。

2）接受者与物之间的这样一种消费合批评行为，又能转化为接受者与设计师之间的一场沟通与对话，这为设计师进一步改进和完善设计提供了契机。

设计活动四要素之间的关系 设计活动作为一个创造性活动，其各要素之间共同构成了一个有机的活动系统。

1）世界是设计活动产生，形成和发生的客观基础，它不仅是设计创造的需求来源和灵感源泉，也是设计师与设计受众的基本生活条件。是他们通过设计物品产生对话和交流的物质基础。

2）设计师是设计创作的主体，他凭借自身的条件，不仅基于受众的需求去创造物品，而且是善于发现需求，创造需求，进而引领时尚，同时还要把自己对世界的独特审美通过设计物品传达给受众。

3）设计作品正是设计过程的一个物化 4）消费者和受众，他们作为接受的主体，不仅是消费设计的人，而且与设计师生活于同一世界的人，双方通过设计进行价值和使用价值的交换。

没有世界，设计活动就不存在；
没有设计师，就没有设计作品，就没有设计接受与消费；
没有设计作品，设计师也就不能成其为设计师；
没有设计接受与消费，设计师与设计作品也就失去了意义。

上课时间 3月11日 上课节次 两 节 课 型 理论 课 题 设计概论 教学目的 设计活动的发生与发展 教学方法 多媒体结合图片讲解 重 点 难 点 设计活动的发生时间 设计活动发展的受制因素 时间分配 教 学 内 容 板书或课件版面设计 两节课全部用来讲解理论 教学引入 点名，并简单介绍一下 课堂的纪律等问题， 教学过程 第二节 设计活动的发生与发展 一. 设计活动的发生 关于设计活动的发生问题，这是一个有争议的问题：
1）设计发生的时间问题 2）设计发生的原因问题 1）
设计发生的时间 • 狭义设计观认为 设计始于工业革命之后。

• 广义设计观认为 设计始于石器时期。

• 设计应该是一个源远流长的人类演变过程，狭义的观念割裂了现代设计的历史渊源，没有将设计活动放到人类活动的视域中去考察，因此 我们更倾向于将设计的起点追溯到人类的史前时期，认为设计的起源是人类起源同步。

教 学 内 容 时间分配 板书或课件版面设计 2）
设计发生的原因 设计活动的发生根本原因还是与人类的生活有关，生活是设计发生的原因。

1）人类要满足自身的基本生活需要，这是设计活动的重要内容 2）人类就是在这种生活需要满足中发展而来的。

生活需要：精神需要 生理需要。

二. 设计活动的发展 • 设计活动的发展问题同设计的发生问题密切相关，但设计的发展是比设计的发生更为复杂的一个理论问题。

一部人类的设计史，就是一部人类生活方式的变革史 左右设计活动的因素 人的逻辑 技术的逻辑 资本的逻辑 环境的逻辑 1 人的逻辑 • 人的逻辑始终是左右设计发生和发展的直接原因和终极原因。

1）
人是设计的参与者，也是设计的消费者。

2）
设计是从人的需求出发，到满足人的需求结束。

3）人的需求呈多元性和层次性，有着从低级到高级，从实用到审美逐层递升的特征。

4）单个的人的需求聚集在一起，就构成了社会的需求，个人和社会的需求在不同的历史时期又千差万别。

2 技术的逻辑 • 技术的逻辑也是左右设计发生与发展的重要推动力量。一部人类的设计史，某种意义上就是一部技术的发展史。设计要实现自身，必须选择技术手段作为支撑。可以说没有技术的发展，也就没有设计的发展，也就没有今天人类生活的丰富多彩。

上课时间 3月15日 上课节次 三 节 课 型 理论 课 题 设计概论 教学目的 设计的本质 教学方法 多媒体结合图片讲解 重 点 难 点 关于设计的本质的不同观点 设计是人类生活方式的设计 时间分配 教 学 内 容 板书或课件版面设计 三节课全部用来讲课 教学引入 点名，并简单介绍一下 课堂的纪律等问题， 教学过程 3 资本的逻辑 • 资本的逻辑在近代以来的社会形态中逐渐成为了左右设计发展的重要因素。

• 设计作为手段服务于资本的增值。

在工业革命时期。设计是为了提高生产效率，节约成本，以达到多多赢利的目的。

4）环境的逻辑 • 环境的逻辑在当下乃至未来的社会发展中，会成为影响设计发展的越来越重要的因素。

• 设计表现为 人 物 环境的某种关系，和谐的设计是三者之间的完美统一，但在当下的社会发展逻辑中，社会发展往往是以牺牲环境为代价的。

现代主义设计 后现代主义设计思潮 绿色设计观念，资源的保护等等。

第三节 设计的本质 1）设计是人类的行为 2）设计的本质是人为事物 3）设计是人类生活方式的设计 时间分配 教 学 内 容 板书或课件版面设计 1）设计是人类的行为 • 很多动物在生存环境有所变化或遇到生存危机时，能够通过一系列先天具备的生物机能来改变个体或群体的行为方式或生活方式，以适应变化了的生存环境。

• 动物更多的是本能驱使。

• 只有人类才根据想要的达到的目的，从事自觉的实践活动，也只有人类才有自觉的，创造性的设计行为。

人与动物的区别 • 1）动物的行为是受到本能的驱使 • 2）人在生产时，可以按照任何一个种的尺度， 但是蜜蜂只能前篇一律的。

因此，设计是人类的行为，是人类的自觉的，有意识的，带有创造性特征的实践活动。

2）设计的本质是人为事物 • 人为事物就是人类在适应自然并不断的改造自然的过程中出现的，在社会发展的特定历史时期，由于人类认识自然，了解社会的程度不同，其改造自然，社会所用的手段也就不同，所以这种人为事物的一个显著特征是具有限定性，也就是我们常说的设计定位的意思。

这种限制性体现在不同的民族，不同的地区，不同的社会制度，不同的文化传统，不同的时代，等。

上课时间 3月18日 上课节次 两 节 课 型 理论 课 题 设计概论 教学目的 设计的本质 教学方法 多媒体结合图片讲解 重 点 难 点 人为事物与自然的区别，绿色浪潮 设计的来源。

时间分配 教 学 内 容 板书或课件版面设计 两节课全部用来讲解新课 教学引入 点名 教学过程 人为事物与自然的区别 • 所谓¡°人为的¡±就是人造的，既通过人的实践活动使自然物打上¡°人¡±的印记，使自然物变成¡°人化的自然¡± 人为的事物是人力所为，而自然物是自然的，非人力所为 • 人为的事物具有目的性，而自然物是大自然自我运动和自然生成，不带有目的性；

• 人为事物可以模仿自然物，利用自然物。

• 设计普遍存在于人类事务中，每个人都在自觉不自觉的设计自己的行为方案，设计一般始于人为事物的开端，并贯穿于人为事物的全过程。因而，人为事物就是设计的本质所在，第二自然，人化的自然就是由设计及其形态所构成的。

3）设计是人类生活方式的设计 • 从远古到现代 设计是人类永恒的主题，它使人类从野蛮走向文明，从原始社会走向后工业化社会。

• 从¡°茹毛饮血¡±到今天 设计给我 时间分配 教 学 内 容 板书或课件版面设计 们带来了很多的好处，同时也危害了我们自然 以及资源。

今天我们已经进入了工业化后期和后工业化时代，设计师必须为我们人类自身设计出健康，合理，宜人的生活方式。

今天我们已经进入了工业化后期和后工业化时代，设计师必须为我们人类自身设计出健康，合理，宜人的生活方式。

• 设计就是对人类的生活方式的设计，它将对人类的命运和未来的发展 产生深渊影响 • 设计就是要创造合理的生活方式，使人们生活更加美满，舒适，健康，有趣。由于设计是生活与美学的相结合的产物，因而与大众生活密切相关。

现代科技促使了设计的发展，设计又提高了生活的质量，创造出更加美好的新生活。

绿色浪潮 • 当绿色浪潮 不断渗透到人类生活的各个方面，¡°绿色生活方式¡±正在迅速形成。这种新的生活方式，对设计提出了新的要求。

• 绿色生活方式包括很多方面，节约能源，使用可回收和便于处理材料等。这些都是¡°绿色生活方式¡±的应有之处，随着人们环境保护意识越来越强，设计界掀起了“绿色设计” 思考：设计的来源 设计的这种创造性本质缘何而来？ 1）人类身体功能上的不完满导致身体的欠缺。

2）人类心理的惰性促使人的创造欲望的产生。

上课时间 3月22日 上课节次 三 节 课 型 理论 课 题 设计概论 教学目的 设计的特性 教学方法 多媒体结合图片讲解 重 点 难 点 设计的特性，设计活动所表现的性质 人的设计活动是目的性与规律性的统一 时间分配 教 学 内 容 板书或课件版面设计 三节课全部用来讲解新课 教学引入 点名 教学过程 第四节 设计的特性 • • 设计活动是作为人类社会活动的一部分，因此，作为人类社会所持有的一种现象。

• 它处于人类活动中一个什么位置， • 表现出什么样的性质呢？ • • 人类必须满足了吃 穿 住等基本需要，才会从事科学 艺术等高级活动，说明人类存在具有动物性的一面，但人类活动与动物活动又具有质的差别。

• 动物只能依照本能来进行创造 • • 人的创造则是依靠自己的头脑思考，在创造开始之前就已经考虑好自己创造的结果。

• • 人的活动是人类所持有的一种有意识的生命活动，它在事先就确定一定目的，在进行中有着自觉意识的活动，它一方面要使得人适应环境和自然的要求，另一方面也在改造自然和环境以适应人的要求。

• 时间分配 教 学 内 容 板书或课件版面设计 设计活动作为人类特有的存在方式，其特性表现在：
人的设计活动是人与自然的交换过程，它是在人与自然之间展开了一个过程，是自然的人化。

• 1）在设计活动中，人改造了自然，使自然变为了人化的自然；

• 2）另一方面，是人的自然化，人在改造自然的过程中，也改造了自己，使自己被自然所丰富所改造。

人的设计活动是合目的性与合规律性的统一。

• 1）合目的性是指人的活动是有意识，有目的，有计划的，是根据一定的需要而设计的。

• 2）合规律性是指人的活动不是主观随意的，而是合乎或遵循一定的规律。

设计活动作为人类生活活动的一个侧面，一个部分，它既属于物质实践活动，又含有精神活动的因子，这也是他的特殊性所在。

上课时间 3月25日 上课节次 两 节 课 型 理论 课 题 设计概论 教学目的 设计的特性 教学方法 多媒体结合图片讲解 重 点 难 点 设计活动的特性中 几个要素之间的关系 设计活动的特性中 几个要素之间的关系 时间分配 教 学 内 容 板书或课件版面设计 第一节课上课 第二节可做作业 教学引入 点名 教学过程 设计活动的特性：
• • 作为学科来说，设计是一门综合性的交叉学科。

• 而作为人的行为来说，它是人¡ª产品¡ª 环境¡ª社会的中介，是物质与精神，技术与艺术，实用与审美，经济与文化等的有机统一。设计活动的特性就集中存在于这四个统一之中。

艺术设计与制作，是通过有形的物质材料与生产技术，工艺，进行造物制器的物质生产，同时又反映出造物者的审美趣味，审美情感，审美观念与审美理想，因而它是一种物质生产活动，也是一种精神生产活动。

• 设计的物质性，能体现一个名族，一个时代的生活方式及科技水准；
设计的精神性，能反映一个名族 一个时代的审美心理和审美风尚，艺术设计的物质和精神的双重属性，是有机的统一体，相互渗透，彼此不可分割的。

• 技术与艺术的统一或结合，不在于强调两者孰轻孰重，其最佳境界是两者浑然交融，技术与艺术的统一是由设计的本质决定的，这 时间分配 教 学 内 容 板书或课件版面设计 • 也是设计存在与发展必不可少的两面，缺少任何一面都不行的。

设计就是一种文化，它是与物质文化，精神文化同时存在的¡°第三种文化¡±---设计文化。设计文化既是物质文化，也是精神文化，它是融物质文化与精神文化于一体的文化形态。

作业：
第二节课课堂作业。

上课时间 3月29日 上课节次 三 节 课 型 理论 课 题 设计概论 教学目的 设计的形态论 教学方法 多媒体结合图片讲解 重 点 难 点 设计形态的分类 手工艺设计的分类，及其特点。

时间分配 教 学 内 容 板书或课件版面设计 三节课全部用来讲课 教学引入 点名 教学过程 第二章 设计形态论 在现实生活中，说到设计，商场里的产品，电视广告，室内设计等，都是属于不同设计门类，随着人们物质生活和精神生活水平的不断提高，随着科学技术的日益进步，设计的门类还将呈现出不断增加的趋势。

设计按照形态的分类主要分为五大类：
手工艺设计 视觉传达设计 产品设计 环境艺术设计 服饰艺术设计 第一节 手工艺设计 人类最初的设计都属于手工艺 时间分配 教 学 内 容 板书或课件版面设计 手工艺设计可分为 传统手工艺和现代手工艺两大类。

传统手工艺 定义：传统手工艺，指那些从历史上传承下来的以手工制作为主的工艺设计。

特点：1）传统手工艺很讲究手工技艺的精妙，这是机器所无法替代的。

2）传统手工艺所用材料都很贵重。

这些传统手工艺所用材料都是很贵重的材料，受到文人士大夫的喜爱，无论从欣赏的角度还是从社会功能的角度去观察，它实际上都已经成为了所谓的¡°纯艺术¡±唯一不同的是，它还带有工艺的外壳，需要经过一系列的工艺加工。

现代手工艺的诞生：
传统工艺在整个设计史中，只是其中的一个组成部分。况且，工艺设计要从传统中走出来，进入现代的生活之中。现代手工艺设计就是在这样的前提下发展起来的，它是现代材料，现代设计观念，审美意识和手工制作技术相结合的产物。

现代手工艺设计的出现和发展，正是表现了设计为生活的性格，是新生活方式的需要。

上课时间 4月1日 上课节次 两 节 课 型 理论 课 题 设计概论 教学目的 设计的形态论 教学方法 多媒体结合图片讲解 重 点 难 点 什么是现代手工艺，民间工艺设计，及其各自特点 民间手工艺在中国社会中的意义 时间分配 教 学 内 容 板书或课件版面设计 两节课全部用来讲课 教学引入 点名 教学过程 现代手工艺 • 1）现代手工艺的重要特点就是它与生活的联系更加密切。

• 2）今天人类进入信息化社会，各种高科技产品充斥人们的生活，而手工艺作为高科技的一个补充，平衡着现代人的精神上和心理上的压力。

手工艺在工业化和后工业化的今天，仍有存在的价值。西方的后现代主义设计思潮中一个重要内容就是手工艺的回归，这被看做是对现代主义设计文化的一种反拨与修正，也是一种人性的回归。

• 民间工艺设计 • • 无论在传统手工艺中，还是在现代工艺中，都包含了一个共同的设计门类--- 民间工艺设计 • 民间工艺历史悠久，它是广大劳动人民为适应生活需要和审美要求，就地取材并以手工生产为主的一个独立的工艺设计门类。由于各地区，各名族的社会历史，自然条件，地理 时间分配 • 教 学 内 容 板书或课件版面设计 环境，风俗习惯，生活方式，审美观念的差异，民间工艺设计便产生出不同的风格特点，具有明显的地域性，地区色彩和传统的继承性。

民间工艺设计的特点 民间工艺设计大都出自各名族的劳动人民之手，凝聚了劳动者对生活的热爱，对幸福的祈愿，对美的追求；

民间工艺用料不一定高贵，有时制作也比较粗陋，但它却蕴含了各名族的创造天性；

民间工艺健康，淳朴，清新而有活力，散发着泥土的芳香；

民间工艺来自生活，又用于生活，与劳动者的生活和情感密切相关。

民间工艺存在的意义 从时间角度看，民间工艺设计从传统到现代都未曾中断。民间工艺设计自成风格，自成体系，而且是现代设计的源泉。作为广大民众的艺术，它普及生活的方方面面。

民间手工艺在中国社会中的意义 • 目前，中国还处于农业社会，工业社会和信息社会三者并存的特殊状态，民间工艺的生活结构有所变化，大多数的手工劳动被大机器所取代。民间工艺的美在于它所表现出来的情真意切，对生活的热情，对亲人的关爱，而且也是人们之间情感交流和表达的独特语言。它既是生活的，又是情感的，艺术的，审美的。民间工艺设计就是以它的质朴无华和情感真挚而成为广大民众生活中不可缺少的东西。

• 正因为如此，民间工艺才以它特有的艺术形式和表达方式为人们所喜爱。

• 例如：在艺术造型上具有较强的装饰性，在色彩上喜欢用鲜艳的对比色表现出大红大绿。

上课时间 4月8日 上课节次 两 节 课 型 理论 课 题 设计概论 教学目的 设计的形态论 教学方法 多媒体结合图片讲解 重 点 难 点 什么是视觉传达设计。视觉传达设计的分类 文字设计的原则，等。

时间分配 教 学 内 容 板书或课件版面设计 两节课全部用来讲课 教学引入 点名 教学过程 第二节 视觉传达设计 • • 视觉传达设计,简称视觉设计，是以视觉传播和信息交流为首要目的的设计类型。

视觉传达设计是一个社会物质文化和精神文化的具体表现，它作为体现国民经济发展水平和社会进步程度的标尺，与社会的经济，科技，文化，审美风尚等因素密切相关。

视觉传达设计是为了传达而进行的设计，传达是其首要和核心目的。

• 从内容上看，传达的信息必须能为设计者和受众所理解与接受。

• 从形式上看，为了达到信息有效传达的目的，视觉传达设计还要考虑在传达信息的同时，能够给受众以美的享受。

视觉传达设计分类：
• 1）字体设计 • 2）商标设计 • 3）书籍装帧设计 • 4）包装设计 • 5）广告设计 时间分配 教 学 内 容 板书或课件版面设计 一. 字体设计 • • 文字是人类交流思想和表达情感的视觉符号，它能传递信息，具有传播功能。

• 文字是视觉传达设计的重要元素之一，很多设计都离不开文字，都要对文字本身进行一定的设计。

• 字体设计通常并不是独立的。与其他元素同时应用。

字体设计就是在一定的形式法则的指导下，使字体的笔画，结构，编排等达到视觉上的美感效果，以利于传达信息。

1）要准确的传达信息 2）要有艺术美感 3）要有时代感 4）要富有创意 文字的编排是字体设计中一个重要组成部分，能体现出字体设计的实用功能和审美功能，造成视觉传达上的不畅感，同时影响它的审美功能，即字体的视觉美感。

合理的文字编排能够通过文字大小，色彩，节奏，编排的变化，使人在欣赏时能随着文字的排列次序而移动视线，既获得所需要的信息，又获得了视觉美感。

上课时间 4月22日 上课节次 两 节 课 型 理论 课 题 设计概论 教学目的 设计的形态论 教学方法 多媒体结合图片讲解 重 点 难 点 商标及书籍设计的原则等。

如何进行商标及书籍设计 时间分配 教 学 内 容 板书或课件版面设计 两节课全部用来讲课 教学引入 点名 教学过程 2）商标设计 • • 商标就是商品的标志，具有识别商品的作用，能够暗示一种产品或一家公司的性质，标志商品的质量，代表企业或公司的信誉。

• • 商标自身也具有一定的价值，是企业或公司的无线资产。

我国现存的最早商标出现在宋代。

随着我国改革开放的不断深入，经济的不断繁荣，商标设计也在不断走向专业化的设计道路，为我国经济建设做出了自己的一份贡献。商标设计有它自己的独特原则和要求，其中最主要的是实用原则和 美观原则。

1）实用原则 1）醒目 2）简洁 3）得体 4）读音 5）独特性 时间分配 教 学 内 容 板书或课件版面设计 • 1）醒目，指在一定的时间和地方能否被人们认知，这个是商标设计的关键所在。

2）简洁：就是商标要简洁易懂，不能太繁琐 3）得体：商标中不应该有不得体的视觉或语言元素。

4）读音：商标中有名称或其他文字，这些文字的读音要符合¡°易读，易记，好听，好看¡±的原则，而不能有一些不健康的或其他令人讨厌的内容。

2）美观原则 1）意象美 2）寓意美 3）形式美 3）书籍装帧设计 • 书籍装帧设计，就是对书籍的整体设计。

• 在书稿的基础上，预先制定出这本“书”的装帧方案，使它局部与整体，思想内容与艺术形式，材料与工艺，外部与内部等因素相协调。使各元素形成一个有机的整体。

• • 书籍装帧设计涉及的内容非常广泛，从功能方面考虑，它涉及以下内容：
1) 标题，序 跋，内文，脚注，尾注，页码等设计 2）字体，字号，字距，行距的合理把握 3）插图，图表，照片，装饰画，记号，符号，点，线，饰纹，空白等的合理布置和运用 4）理论，数据等不可视内容的视觉化表现 5）图像表达的时空性 6）图像表达的表达性与表现力的统一 7）色彩的情感个性与表达内容的统一 8）印刷材料的性格与表达内容的统一 9）成本核算，标准化版式的制作以及印刷方式的确立。

上课时间 4月26日 上课节次 三 节 课 型 理论 课 题 设计概论 教学目的 设计的形态论 教学方法 多媒体结合图片讲解 重 点 难 点 书籍设计中各要素如何进行合理的运用 书籍设计的原则 时间分配 教 学 内 容 板书或课件版面设计 两节课全部用来讲课 教学引入 点名 教学过程 书籍装帧设计在满足其特定功能要求的基础上，还要具有艺术美感。

• 1）文字组合的疏密节奏以及横排竖排的组合变化 • 2）图像的多样性与个性化的统一 • 3）色彩在书籍装帧设计中的形式美感 • 4）印刷材料的视觉感受和触觉感受 • 5）印刷材料的多样统一 • 6）封面设计的高度概括与独特创意 • 7）精美的制作工艺 2）书籍装帧设计的原则 • 1）以“书”为本 2）与“书”一体 3）系统设计 以“书”为本 • 书籍装帧设计离不开“书”要能准确地，形象地，艺术地体现一本“书”的内容和精髓。

时间分配 教 学 内 容 板书或课件版面设计 与“书”一体 书籍装帧与书籍本身应该融为一体的。什么样的书籍就应该有什么样的装帧与之相应。

装帧设计与书籍之间，要遵从技术与艺术相统一的设计规范。书籍的装帧优劣既表现出书籍的艺术设计水平，也要表现出书籍的技术设计水平。

系统设计 • 书籍装帧设计是一个完整的设计系统。它对于护封，封面，书脊，环衬，扉页，正文，插图，版权页，封底等各个部分的具体设计，必须在整体设计的背景下逐个展开。

• 版式设计：就是把文字，图像，等进行艺术化处理，使之更加易读，更加美观。在版式设计中，版心的位置的设计非常重要。

插图：作为书籍装帧设计的一部分，它在版面中要与字体相互协调，要与文字内容相得益彰，同时还要起到装饰美化的效果 • 书籍的封面设计：不是简单的文字与图形的排列，而是要紧扣作品的思想内容，要有独特而新颖的设计构思，要耐人寻味。

• 书籍的色彩设计：一方面考虑到书籍本身的内容，一方面考虑到阅读书籍的读者， 首先直观性，其次是象征性，最后是装饰性。

• 字体设计：字体在当代设计中的地位，与日俱增。

• 书籍装帧设计师，还要熟悉各种印刷材料的特点，充分发挥材料本身的质感。

封面用纸要耐磨损，也要美观。正文用纸要光滑细腻，吸墨性好，不透印。插图用纸要考究。

上课时间 5月3日 上课节次 三 节 课 型 理论 课 题 设计概论 教学目的 设计的形态论 教学方法 多媒体结合图片讲解 重 点 难 点 什么是包装设计，包装设计的原则 什么是广告设计，广告的五个媒体。

时间分配 教 学 内 容 板书或课件版面设计 两节课全部用来讲课 教学引入 点名 教学过程 4）包装设计 • • 包装是商品生产和销售过程中一个重要环节，恰当的包装对于保护商品，减少耗损，方便储运等起到很大的作用。

• 包装设计是在“用”与“美”相统一这个大的原则下进行的，主要体现在功能美与艺术美的结合上，包装设计的功能要求，主要有：
1）保护功能 2）方便功能 3）销售功能 4）审美功能 1）保护功能 • 保护功能是包装设计首要考虑的功能因素。

2）方便功能 • 包装设计的方便功能也是不可或缺的。方便功能通常是指方便使用，方便储运，方便销售，方便回收等。

3）销售功能 时间分配 教 学 内 容 板书或课件版面设计 1）提高包装视觉形象的鲜明性 • 2）要了解同类产品的包装设计情况。

4）审美功能 • • 包装的审美功能与销售功能有交叉性，但又不同于销售功能。审美功能从广义上说，也属于包装设计的功能美。

• • 它主要通过包装的造型，包装的图案和色彩等因素，展示包装设计的精神功能，使消费者在商品的使用和消费过程中，获得美的享受。

五 广告设计 • 广告：是由企业，非盈利组织或个人等构成广告主，以特定人群为对象，为实现广告目的而进行的商品，服务等方面的信息传播以及劝说等活动。

广告的传播需要依赖以媒体。

广告业流行的一个广告法则，AIDAS法则：
引起注意，激起兴趣，产生欲望，促成行为，达到满意。

广告五媒体：报纸，杂志，广播，电视 ，网络。

上课时间 5月6日 上课节次 两 节 课 型 理论 课 题 设计概论 教学目的 设计的形态论 教学方法 多媒体结合图片讲解 重 点 难 点 工业设计的定义，及其性质 工业设计的设计原则，及审美原则 时间分配 教 学 内 容 板书或课件版面设计 两节课全部用来讲课 教学引入 点名 教学过程 第三节 工业设计 一 ：工业设计的定义 是在现代化生产条件下，运用科学技术和艺术手段进行产品设计的一种创造性活动。

二 ：工业设计的性质 工业设计与手工艺设计有这明显不同：
1）
手工艺设计是单件设计，工业设计是批量生产 2）
2）手工艺设计是设计与制作不分，工业设计设计与生产分离 3）
3）手工艺设计不需要精心的组织，而工业设计是有组织的活动。

4）
是 人 ----- 产品 ---- 环境 ----社会的中介。

三 ：工业设计的范围 1）
日用品设计 2）家用电器和电子产品设计 3）机械产品设计 4）手工具设计 时间分配 教 学 内 容 板书或课件版面设计 5）各种视觉传达设计 6）室内外环境设计 广义的工业设计包括了以上六项内容，狭义的工业设计则仅指前四项内容。

四 ：工业设计的设计原则 设计的目的是人而不是产品，设计是为了满足人的物质需求和精神需要，人是设计的主体和终极目标。

1）完整性原则 2）变化原则：3）资源原则：
4）综合原则：
5）服务原则：
五：工业设计的审美原则 1）适用性 2）经济性 3）艺术性 4）创造性 ：
上课时间 5月10日 上课节次 三 节 课 型 理论 课 题 设计概论 教学目的 设计的形态论 教学方法 多媒体结合图片讲解 重 点 难 点 环境艺术设计的内容，及其原则 环境艺术设计的类型 时间分配 教 学 内 容 板书或课件版面设计 两节课全部用来讲课 教学引入 点名 教学过程 第四节 环境艺术设计 一. 环境艺术设计的内容 由于科学技术的进步和大工业生产的发展，人们的生活环境日益受到种种威胁，人口的激增和都市的膨胀等也给环境带来许多严重的危害。人与环境的关系问题已变得越来越重要，如何创造一个更适宜人类健康，愉快工作和生活的环境，是一个十分迫切的现实问题。

环境艺术设计是对人类的生存空间进行设计。环境设计通过对自然因素，人文因素和科技因素的综合考虑而创造了与人类密切相关的生存空间。因此，环境设计有赖于人的影响其周围环境的能力，赋予环境视觉秩序的能力，以及提高人类居住环境质量的能力。

二. 环境艺术设计的原则 1）以人为中心，研究人的行为特征， 2）其次，要考虑环境空间的归属性和认同感 3）再次，环境设计要通过环境空间的处理和环境实体的精心设计，传达出一定的审美信息并表现出较高的审美趣味。

时间分配 教 学 内 容 板书或课件版面设计 4）考虑到人类行为的多样性与人们审美趣味的多元性，要求环境设计要与之相适应。

环境艺术设计可分为 环境空间设计和环境实体设计。

三. 环境艺术设计的类型 1）建筑设计 2）城市与区域规划设计 3）园林与广场设计 4）室内设计 ：
1）建筑设计 建筑设计的原则有 实用原则，经济原则和美观原则。（ 前两个原则是功能原则 ）。

建筑设计的美就体现在功能美和艺术美的统一中，具体表现在建筑实体形态和美和建筑空间形态的美这两大方面。

中国古代建筑与西方古代建筑的对比 2）城市与区域规划设计 3）园林与广场设计 4）室内设计 室内设计：是根据建筑物的使用性质，所处环境和相应标准，运用物质技术和艺术处理手段，创造功能合理，舒适优美，能满足人们物质和精神生活需要的室内环境。

上课时间 5月13日 上课节次 两 节 课 型 理论 课 题 设计概论 教学目的 设计的形态论 教学方法 多媒体结合图片讲解 重 点 难 点 服装的起源，及功能 服装设计的程序，及审美原则 时间分配 教 学 内 容 板书或课件版面设计 两节课全部用来讲课 教学引入 点名 教学过程 第五节 服装艺术设计 一, 服装的起源 服饰，包括 服装和各种饰品 朱铭《设计史》关于服装的起源， 1）御寒，使人体免于冻伤冻坏 2）为了安全，人在狩猎和争斗中，借助服装来保护身体，以避免不 必要伤害 3）最初的服装为了图腾或者原始巫术的需要。

二, 服装的功能 1）实用功能 实用功能在服装之美中是首要的，它具有遮蔽，御寒和保护身体的作用。

2）象征功能 象征功能是指服装能象征一个人地位，财富以及特定群体中的角色位置等， 3）审美功能 审美功能是指服装能够美化自身，装饰自身，表现穿着者的审美趣味和文化品格。

时间分配 教 学 内 容 板书或课件版面设计 三, 服装设计的程序 服装设计被分解为 服装的款式设计，服装结构设计，服装工艺设计三个程序 四, 饰物的设计 饰物的由来 1）图腾标志说 2）勇敢和力量的象征 3）地位和首领的象征 五, 服装的审美原则 服装设计的两大最基本得要素为款式和色彩 合体的款式与和谐的色彩 TPO原则 ：

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