【小学语文案例分析(15则)】
小学语文案例分析(精选15则)
小学语文教学案例分析――阅读教学中的朗读指导
随着语文新课程的实施，越来越多的新型理念在语文阅读课堂上呈现。如“以读为本”“以读代讲”“以读悟情”等等。并且这些方式也逐步被老师们在课堂上内化为自己的教学行为。毋庸质疑，新的教学方式的改变对阅读教学的发展有着重要的促进作用。然而有的老师在努力实践这些理念时却发生了偏差，对新课标中提出的朗读教学的要求把握不到位。以至于不能很好地指导学生朗读与理解感悟语言文字，体会资料和情感。而只是停留在表面上，形式上和唯技巧上。
案例
小学语文教学案例分析――反复朗读的好处
崔峦老师以前说过
小学语文教学案例分析――一石击起千层浪
笔者在前不久执教小学语文第八册〈〈扁鹊治病〉〉这课，在总结全文的时候，问学生
小学语文教学案例分析――抓意外促生成
【案例】学生在朗读课文《赤壁之战》。
“火光照得满天通红，浓烟封住了江面，分不出哪里是水，哪里是岸。哭声喊声混成一片，曹操的人马烧死的、淹
死的，不计其数……”
“唉――”一声叹息突然间响起，学生的读书声断断续续地停了下来。
学生都很自然地把目光投向那个发出叹息声的学生小明。只见小明时而挠挠脑袋，时而摸摸额角，一脸的窘相。很明显，出现这种状况，并非他的本意。
看到这，老师灵机一动就算相信黄盖是真投降，那也得留一手，派人到江中心去接黄盖，待确认之后才让他靠近大本营。或者收到黄盖的信之后，曹操立刻派人混入周瑜的军营中，暗中调查一下事情的真假。这就叫兵不厌诈。
生
小学语文教学案例分析――抓错误促生成
【案例】在“谈天说地”课上，话题围绕《西游记》展开，从“孙悟空大闹天宫”到“孙悟空三打白骨精”，学生你一言我一语，说得津津有味。之后，教师让学生选取自己感兴趣的人物，谈谈对他（她）的看法。学生说到孙悟空，说到唐僧，说到猪八戒，也有的说到了白骨精。
生
小学语文教学案例分析――抓疑问促生成
【案例1】教学《小英雄雨来》，课堂气氛活跃。在谈到雨来的英勇顽强时，学生情绪都很激动。
这时，教师小结一下，引入下文
小学语文教学案例分析――抓争论促生成
【案例】教学《金色的鱼钩》，老师让学生用必须的速度读课文，完成一道填空题
小学语文教学案例分析――抓导语促生成
案例
小学语文教学案例分析――抓住写作教学的规律
一、一次妙趣横生的作文教学
师
小学语文教学案例分析――情景式教学案例与分析
济宁市黄家街小学《孩子快抓紧妈妈的手》
孩子快
抓紧妈妈的手
去天堂的路
太黑了
妈妈怕你
碰了头
快
抓紧妈妈的手
让妈妈陪你走
妈妈
怕
天堂的路
太黑
我看不见你的小手自从
倒塌的墙
把阳光夺走
我再也看不见
你柔情的眸
孩子
你走吧
前面的路
再也没有忧愁
没有读不完的课本和爸爸的拳头
你要记住
我和爸爸的摸样来生还要一齐走妈妈
别担忧
天堂的路有些挤有很多同学朋友我们说
不哭
哪一个人的妈妈都是我们的妈妈
哪一个孩子都是妈妈的孩子
没有我的日子
你把爱给活的孩子吧
妈妈
你别哭
泪光照亮不了
我们的路
让我们自己
慢慢的走
妈妈
我会记住你和爸爸的模样
记住我们的约定
来生我们一齐走
师
计算机在小学语文教学中的应用案例分析
计算机走进学校，走进课堂，成为现代化的教学媒体，成为探索减轻负担、提高质量的教学改革的一项重大工程。从系统理论来看
《草原》教学案例分析
教学资料分析
小学语文教学案例分析
――师生共同参与课程资源整合和利用
《卖火柴的小女孩》案例片断老师，我想提个问题，小女孩的眼前怎样会出现“火炉”、“烤鹅”、“圣诞树”、“奶奶”这些幻景呢？
师
案例：
在课堂组织教学方面，大多数教师主要关注两方面：一是将课堂纪律组织好，让学生进入“听讲”的状态；二是把学生的思维“组织”到教师的思维之下，使每个学生能顺利“接收”老师所讲的资料。而有的教师则努力把思维推向自己的反而，促进学生在听课时对教师持续一种怀疑和警惕的状态。
在上述两种不同教学方式下，学生的发展会有什么差异？
案例分析：
第一种教学方式是传统灌输式的教学方式，教师把学生置于知识的理解者的位置上，教师把知识传授作为自己的主要任务和目的，把主要精力放在检查学生对知识的掌握上，这样做，学生将整天处于被动应付，简单重复的学习之中，学生学习的主动性、能动性、独立性被消减，思维和想象力被扼杀，学习的兴趣和热情被摧残，严重阻碍学生的发展，
导致学生主体性缺失。
第二种教学方法教师把学生置于知识的发现探究者的位置，不断的激励学生发现问题，并引导学生主动独立地探究学习，这样学生的主体性、能动性和独立性不断生成，使学习过程成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，培养了学生的批判意识和怀疑精神。透过鼓励学生对书本知识的质疑和对教师的超越，使学生的创新精神和实践潜力得到提升，促进学生素质的提高。
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