小学语文教学案例反思【小学语文课堂教学案例总结与反思】
这一周我有幸参加了太平岗小学的每师一课并作评委,在听课这一过程中,我真切地感受到了一位位充满活力的教师,一节节撞击着智慧火花的语文课,在校教研组的安排中逐一进行。我们许多教师已经开始理性地看待新课程改革,开始用批评与反思赋予新的教研,构建教学以真的精彩。我谨以个人体会谈谈小语教学的一点反思,与各位同仁共勉!
反思:给孩子一个什么样的语文课堂? (一)给学生一个情感的课堂。
1、一个语文教师应该让学生在语文课中觉得极富激情。如何体现语文学科的人文性,其基本一点就在于情感。一个没有激情的教师,如何能调动学生的情感,能让学生充满热情地学习?展现给学生一个充满激情的我,陪伴孩子度过每一段燃烧的岁月!
2、尊重需要,注重激趣。通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣,或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念激发他们的阅读欲望和动机,创造我要学我想学的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣,我在教学《刻舟求剑》这寓言故事时,我自制小船、宝剑、水槽做教具,并演示给学生欣赏。当掉剑人刻记号、同船人指出他的错误判断他自觉刻记号就万无一失、一定找回宝剑时,当小船在水中行驶,而宝剑却沉入水底不动呈现在孩子们眼前的时候,我是那样真真切切地感受到了他们一切都明白了!他们也太想通过具体事物的演示来了解这个故事了。我扣之心弦地提出:你们想问掉剑人些什么呢?你还想说些什么?孩子们个个兴趣盎然,跃跃欲试。激趣极大地调动了学生的主动性和积极性,教学过程也就变苦为乐。
3、教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中,也就是溶情。登山则情满于山,观海则意溢于海,教学当中的情犹如教与学双边活动的催化剂,有了它,学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。 (二)给学生一个交流的课堂。以前的语文课堂,学生只是可怜的倾听者,谈不上和谁去交流。我们要还给学生一个交流的课堂,实现文本对话、师生交流和生生交流。 (三)给学生一个开放的课堂。
1、让孩子去展示自己。教学不仅仅是一种告诉,更多的是学生的一种体验、探究和感悟。给孩子多大的舞台,他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊?课堂是激情燃烧的动感地带,是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的,关键在于教师是否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的:一位教师在教学《乌鸦喝水》时,接触到了两组形近字,鸟和乌,喝和渴。这一直以来都是教学的难点,教师让孩子们自己思考,竟得出了这样的答案:对于乌的理解:乌表示黑色;乌比鸟少一点,是因为乌鸦全身都是黑的,以致于我们看不到它的眼睛了。对于喝、渴的区别,学生这样说:喝水要用口喝,而且必须把嘴张大(形象说明口的字形),所以是口字旁;渴是因为口渴了特别想喝水,而想喝水并不一定要张大嘴巴,所以是三点水旁。
2、注重实践,多方面实践感悟语言。
3、在生活中学语文。让语文走进生活,在生活中学习语文。一直以来,有意识地引导学生在生活中学习语文,使孩子们深切地感受到:语文离他们很近很近。这样,孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。在生活中识字的教学实验就很好的证明了这一点。大街上、电视上、车厢里到处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴,眼里有资源,心里有教育,课程资源就无处不在。
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