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做有未来的教育之我见
一、理论探索情况
党的十八大提出：要坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德、树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育。
在现阶段，教育必须为社会主义现代化建设服务。当前的教育与经济社会发展的联系越来越紧密,受教育者自身的全面个性发展应该依赖于、服从于、融合于经济社会的发展之中;我们不能只就教育谈教育，我们还要跳出教育看教育。在急剧发展的信息化社会中，为未来培养人才、服务经济社会发展，教育者要树立为未来而教的观念，我们要“做有未来的教育”！在教育的未来话语里，社会方方面面的迅速变化将会对教育管理者、教师、学生、家长带来新的机遇和挑战；教育对教学环境、教学形态、教学内容、教学评价、队伍建设以及教育管理等有着更新更高的要求。
有未来的教育应该是创新的教育，应该是教师角色转变后的教育，应该是走向全球的教育。不论采取何种形式，我们的关注点都在于它是否能够满足未来教育的需要，特别是能否满足学生未来生活的需要，而这一点，我们需要从多方面获知更全面、更完整的信息。
二、实践行动情况
(一)学校办学理念
传承孔子“有教无类，因材施教”教育思想，有效实施扬长教育，捕捉每一个学生身上的闪光之处，开发适应不同特质学生发展的校本课程，通过学生的不同发展，实现学校的多元发展。
(二) 学校发展优势
1、基础雄厚:在60余年的办学历程中，学校积累了丰富的办学经验，形成了良好的办学传统，取得了显著的办学效益。学校领导班子精诚协作，勤奋务实、教职员工师德优良，业务精湛，日益彰显的办学效益受到了上级主管部门的重视和社会的广泛认可，连续被评为郑州市“教育教学先进单位”，学校再发展基础扎实。
2.特色鲜明:《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中指出：推动普通高中多样化，推进培养模式多样化，办特色教育，以满足不同潜质学生的发展需要，是未来教育是重要内容。“感恩教育、体育艺术教育、国际理解教育”三大支柱架构起了我校“扬
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长教育，特色办学”的发展模式，办学成效显著。
学校被河南省儒学文化促进会确认为“儒学文化基地单位”，被国家教育部授予“全国学校艺术先进单位”、“全国体育工作先进单位”，被国家体育总局确认为“啦啦操后备人才培训基地”、“国家级足球传统项目学校”，被中国舞蹈家协会确认为“国家级中国舞传统项目学校”，河南省教育厅命名为“河南省健美操培训基地”<体育艺术教育>；被中国教育国际交流协会授予“AFS国际文化交流金牌学校”,这些荣誉的获得为学校办学特色的进一步发展奠定了坚实基础。
(三) 学校行动研究
1.德育工程
围绕“德方正才博雅志高远”这一基本培养目标，将品行修养浸润于教育教学工作之中，积极开拓德育工作新路子，引导学生参与到学校和班级的日常管理之中。不断探索适合现代学生心理需要和成长特点的教育方式，对学生实施多层次、多维度的立体教育。真正提高德育的实效，促进学生全面和谐地发展。
2.课程与教学
未来的教育重在适合，适合个体的教育才是最好的教育。我校做好国家课程的校本化开发和实施，并构建基于学校文化传统、培养目标、办学特色、学生个性特长的校本课程体系：重点开发《特长生校本课程》，化解文化课学习与专业训练矛盾；重点开发《国际理解教育校本课程》，未来的教育要面向全球，国际理解交流我们走在前列。根据国情、校情创编系列课程，教育学生了解异国文化，拓宽视野，学习跨文化交流知识与技能，做未来的合格公民。
开展“学科微课程研究”，通过基于“生本”的学科“微课程”的开发和研究，实施“翻转课堂”，构建适合我校学生的“校本”教育教学微课资源；培养并提升教师的教育教学技能，建立信息化与学科教学结合的课堂教学模式，进一步提升课堂教学效益，优化教学过程，促进教师专业化成长。
3.队伍建设
未来学校教育的比拼在于学校教师的比拼。我们紧紧围绕“陶塑人生”办学理念，牢固树立“扬长教育，特色发展”指导思想，切实践行“一切为了学生终身发展奠基”，建立健全规章制度，不断提高干部政治素养和业务能力，提高行政执行力，确保政令畅通，促进工作绩效的不断提高。构建“以校为本”的教师教育体系，以教师专业能力提
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升为核心，使教师勇于做新知识的学习者，教学改革的探索者，素质教育的实践者，学校发展的推动者，打造良好教育生态。
4.教育科研
围绕学校发展的总体规划，使教育科研工作与教育教学工作、学校管理工作融为一体；依托学校核心课题，逐步推广课题成果；学校逐步培养一支素质过硬的教科研队伍，锻炼一批具有现代教育教学理念的“学者型”学科带头人，打造一批有影响力的“科研型”教师，塑造“特色发展”名师，适应未来的发展。
5. 教育教学评价体系
根据教育部中小学教育质量综合评价指标体系，探索利于学生身心发展的教育教学评价体系。关注学生的全面发展水平，个性发展水平和长远发展水平，建立以校为本的教育质量综合评价体系，有效实施评价并科学运用评价结果，实现教学的持续改进。评价促进教学过程的改进，教学改进的成果通过评价来体现，形成“综合评价--问题认定--原因分析--学校决策--行动落实” 的良性管理机制，提升学校领导力。
三、问题及建议
（一）问题
1、随着办学特色的日益彰显，特长生数量日益增加，涉及特长专业的领域也不断扩
大。特长生的专业学习和文化课学习如何协调共进，仍处在探索的过程中。
2、社会的快速变革和进步让教师眼花缭乱，社会的多种诱惑让学生无所适从。部分
教师职业幸福感的下降让他们失去前进的动力，新科技和新教学手段让老教师难以跟上时代的步伐。
（二）建议
1.教师的终身学习
教师必须牢固地树立起只有好好学习才能生存下去的信念。在态度上，要谦虚、诚恳、认真、开放；在方式上，要由被动变主动，要积极主动愉快地学习；在内容上，要全方位地学习。既要学习勤奋和坚韧，也要学习严谨和机智，既要学先进的科学技术，也要学先进的管理制度、工作方式和生活方式。未来的教师首先要当一个好学生。
2. 教师的创新意识
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学习不是目的，学习只是创新的准备，学习的目的在于超越！未来的教育更重要的是创新，不创新永远是落后者，落后者总是要吃亏受穷的。未来的教师最终要成为一个创新者，未来教育的主题应该是使中华民族成为一个最具创造力的民族。
“教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。”随着科技、经济、社会的发展，学习将成为人们生活中的第一需要,创新将成为未来教育的灵魂所在。做有未来的教育,是我们的一种教育思考、一种教育主张、一种发展理念。做有未来的教育，要注重学生的个性发展，更要回应社会发展，回归教育本真、求真务实有所作为，正是我们“做有未来教育”的精神特质，做有未来的教育，我们在探索，无惧艰险！
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