[养成教育之我见]大学生养成教育1500字
养成教育之我见
商州城关第二小学朱小莉
良好的习惯是人在某种神经系统中存在的道德资本，这资本不断增值，而人在其整个一生中享受着它的利息。”这是乌申斯基的一句名言，此言道出了良好道德习惯的养成对于一个人的成长极为重要。养成教育虽不是教育的全部，但在教育中占有重要的地位，它是教育中最“实”的基础部分，也是教育的“质”的指标。抓好养成教育才能使学生成为表里如一，言行一致的人，因此只有加强养成教育，注重培养学生的良好道德习惯，才能达到培养学生良好道德素质，促进其终生发展。多年的教育教学实践，我认为加强学生的养成教育应从以下几个方面入手：
1、养成教育要从我做起，从身边做起
曾听说这样一个小故事：有一次，七十多位诺贝尔奖金获得者在巴黎集会，有人问一位获奖者：“您在哪所大学，哪个实验室学到了您认为最主要的东西？”出乎意料，这位白发苍苍的学者回答：“在幼儿园。”“在幼儿园学到些什么？”学者答：“把自己的东西分一半给小伙伴，不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错了事要表示道歉；要仔细观察周围的大自然。”这位学者的话说明一个道理：养成良好的习惯终生受益。
培养学生良好的行为习惯必须要求学生从身边小事做起,而要让学生养成一种良好的习惯，首先要让学生在思想上重视，并且懂得为什么要这么做。只有明白了道理，才能使学生变“要我做”为“我要
做”。古人曰：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”为什么不少学生对《守则》、《规范》倒背如流，却随地吐痰、随手乱扔纸屑；为什么许多学生在校内及社区学雷锋做好事，回到家里却饭来张口、衣来伸手。因此，养成教育要达到“随风潜入夜，润物细无声”的境地，需要从学生点滴的养成教育抓起。培养学生良好的行为习惯必须要求学生从点滴小事做起。例如用完用品及时放回原处，见到垃圾随手捡起来，在校园内轻声慢步的行走，见到老师主动行礼问好，借用别人的东西说谢谢，上学衣帽整齐，佩戴好红领巾，队伍里面不乱讲话……这些看似平平常常的小事，其实“千里之行，始于足下，百尺高台起于垒土”。所以养成教育必须从小从点滴抓起。
2、养成教育要树立榜样，以榜样促人
列宁说:“榜样的力量是无穷的”.榜样是活的教科书,对学生具有很大的说服力,更强的感染力,对他们良好的行为习惯的养成具有
潜移默化的暗示,指导作用.这里的榜样包括来自学生和教师两个方面。
要学生养成良好的学习习惯，教师本身的示范作用尤为重要。这些示范既包括仪表、同时也包括语言、行为等方面的示范。众所周知，学生身上有着老师和家长的影子，教师举手投足间都孕育着教育。另外教师要关心体贴生活习惯特别是学习习惯不良的学生，找原因，从源头上下功夫。现在，许多学生卫生习惯差，果皮纸屑随手乱扔、教室里随处可见垃圾，可同学们却视而不见。有人往垃圾筒里扔垃圾，也是很少一部分。我们严厉地批评、惩罚也只能改变一天两天，时间
长了又会重犯，因为他们意识上还得不到改变。针对这种情况，我们应先组织班队会展开讨论，使学生在认识上有所转变，但许多学生道理都懂，行动上却难以改变。于是我们应从自身出发，从平时的小事中对学生进行潜移默化的熏陶。教师要率先垂范，要求学生做到的，自己首先做到，如：我们教师走进学校、教室，一发现地面有烂纸就随手把它拣起来，有了垃圾、废纸总是亲自扔到垃圾筒里，久而久之，学生就会感到爱护环境的重要。。因此，在平时的教学、生活中，作为教师，我们应以庄重大方、和蔼可亲的仪表，彬彬有礼的语言给学生作出示范，给孩子树立榜样，用榜样的力量感召他们，为他们指点方向和迷津。
其次是学生的示范作用，这一点最为重要，同龄的孩子更易于进行交流与学习上的攀比，学生与学生之间榜样作用是我们不可想象的，因此，作为教师，我们应对平时表现突出的同学及时表扬,为孩子们树立榜样，小学生好胜心强，都不甘示弱，喜欢竞争，在他们内心都存在这样的一种心态：“别人能做，我自己也能做。”，我们可以充分利用这一特点，积极地发挥其作用。至于榜样树立的形式，我认为可以采用以下几种方式：
①、教室墙上挂一块“小名星”展板，把平时表现突出的同学名字及其事迹记录到展板上，并在展板的设计上更多加入孩子们喜爱的元素与“英雄形象（孙悟空、奥特曼、喜洋洋）”，力争使版面直击孩子的内心，成为孩子的最高追求；
②、每周对全班学生进行一次评比，可以根据本班具体情况，设定各种星星名称，如“学习之星”、“智慧之星”、“书法之星”、“体育之星”等等，学生对此将会产生浓厚的兴趣，每周当挂出新的一批明星照片时，学生们在展板前必会留连往返，榜上有名的同学会眉飞色舞，榜上无名的同学也会暗下决心，下月一定要金榜题名。
③、每月利用一次班会课，对学生一个月以来在班上的表现进行总结，评比出最终的“榜样之星”。以此激励学生，规范他们的言行。
3、养成教育要从关键期抓起
抓住关键期对学生进行养成教育，可以收到事半功倍的效果，错过了关键期，再施以养成教育将是事倍功半，甚至终身难补。低年级学生年龄小，如同炼好的铁水，可以铸成各式各样的形状。但等铁水凉了变成了大铁锁，再想改变形状就难多了。如果小学生养成了不良习惯再来改造将付出太多的代价。因此养成教育要抓住关键期，注意研究他们的特点，严格要求，正确引导，强化训练。我们广大教育工作者，要在关键期把养成教育抓小、抓早、抓细、抓紧、抓实。有的放矢的开展各种教育活动。让他们在生动形像的活动中去体验，逐步养成良好的道德品质和良好的行为习惯。
4、养成教育要抓好学生的行为训练
习惯的养成是长期的，反复训练的一个艰难的过程。刚开始，教师必须采取一些强制性的措施，硬性规定孩子们必须这么做，让他们明白自己该做什么，不该做什么。我重点做到三个方面，即细，实，
勤。细：就是要细心，细致。每个孩子的个性都不相同，都存在或多或少的个体差异，这些差异主要是成长环境的不同，性别和年龄的差异等。在习惯培养中，要充分考虑这些差异，提出有针对性的、切实可行的教育目标和方法。对待不同的孩子用不同的方法。可以集体教育，个别谈话，同桌或小组监督等。而且还要抓住一切细小的教育契机，如偶然看到的主动捡垃圾，帮助同学搞卫生，课文中的小事例等。潜移默化，用细节教育学生，用细节感染学生，利用教育一个孩子的机会来带动全体。实：所谓实就是要制度先行，管理落实，教师更要言行一致，身体力行。我们可以在班上制定严格的奖惩制度，对于表现好的同学及时表扬、奖励，让孩子们感受到强烈的荣誉感。这对那些没受到表扬的同学无疑是个很大的刺激，激励他们自觉做好，并且想要做好。从而达到事半功倍的效果。勤：就是要督查勤，自己勤。在平时的教学工作中多观察，多走动，多提醒，多总结。培养良好的行为习惯是一个艰巨、长期而细致的过程，不能寄望一朝一夕，一蹴而就。必须持之以恒，不断强化，反复抓，抓反复。比如在一日三扫方面，每天的打扫班主任要具体安排到谁打扫哪一组，哪一处，垃圾的处理等都有责任人，还要有专门的督查小干部。每天放学时再进行检查与总结。科学研究表明：一个不良行为习惯的纠正，至少需要二十三次的强化，这就需要我们教师具有“滴水穿石”的精神。
5、增强合力，家校联手促进养成教育。
我们常听说5+2=0的说法，意思是说学校辛辛苦苦地教育了周一到周五，难以抵挡家庭消极教育周六周日两天。虽有些夸张，但充分
说明了家长和学校教育不能一致的弊端。小学生良好行为习惯的养成，必须是良好的学校教育与良好的家庭教育密切配合的结果。所以，要征得家长的力量，家长和老师对学生的要求要统一。班里有些小朋友在学校完成作业很认真，书写工整，可是家庭作业书写潦草。时间一长，孩子的字会写不好，而且容易使孩子两面性。所以我们在家长会上请家长协助检查孩子家庭作业书写情况。同时讲清为什么这样做，家长听后觉得很有道理，于是在学生完成家庭作业的时候重点检查书写情况。和家长沟通不一定总是召开家长会，一封告家长书，一个电话都是和家长沟通的有效桥梁。
少成若天性，习惯成天然。总之，重视对学生的养成教育，抓住关键时期从点滴做起，只要我们能耐心细致的反复训练，持之以恒。孩子们就像初生的嫩芽，做为辛勤的园丁，在一遍又一遍的浇水，修剪，捉虫中静待花开，待到那时，定会听到花儿们争相怒放的美妙音符！