多元评价策略 [多元评价重要性]
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多元评价的重要性
作者：贾宇巍
来源：《读天下》2018年第06期
摘要：多元化教学评价，顾名思义就是在评价学生学习过程和结果时，使用两种或两种
以上方式，而不局限于单一的纸笔测验，它尚需包括实作评价、档案评价、口头评价等。教学评价的目的不是为了对学生进行甄别和排序，而是为了促进学生更好地发展，最终实现学生的全面发展。
关键词：口头评价；书面评价；自评；互评
在课堂教学中教学评价是激励学生和教师积极主动学习、探索的一种简便易行，行之有效的评价方法。对学生的评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要注重发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，促进学生在原有水平上发展，发挥评价的教育功能。它可以是随时随地的口头评价，书面评价，自评，互评。
一、口头评价
虽是一句小小的口头评价，但对学生产生的作用是不可估量的。有时，一句激励的话语会使学生怦然心动，从而燃起希望火花，成为他走向成功的动力。因工作需要，我2015年带了一个新班级，刚一接触新生我便发现了一个小调皮，因为他的表情完全和别的孩子不一样，别的孩子因为是一年级开学第一天，有的对学校和老师表现得紧张陌生，有的表现得对新的环境的好奇、还有的习惯非常好，站立的昂首挺胸。只有这名学生李天豪，他一会儿躬腰，一会儿又好似舞剑。看到他这种情况，我并没有批评他，而是默默地关注他。待我把新生领进校园，站到指定位置站好后，新生入学仪式开始了，当进行到奏国歌环节时，我发现他的注意力马上进入到这个环节中来，目视国旗，立正站好，我看到这一切，快步走到他跟前，拍拍他的肩膀，微笑地对他说：“你的站姿太帅了，像军人解放军叔叔！就因为你的站姿，我就想第一个认识你，能告诉老师你的名字吗？”他一听我这么表扬他，声音洪亮地说：“我叫李天豪。”我又接着说：“那你以后能不能集会时就这样站着，给其他同学做个榜样！”他欣然同意了。由于他年龄小，自制力比较薄弱，在以后的活动中，仍经常沉浸在自己自娱自乐中，但当我提醒他，一定要给同学做榜样时，他总能又站得端端正正，经过一段时间的锻炼，我发现提醒他的次数变少了，我俩还用了眼神交流，他站得越来越好了。学期末还被评为班级纪律小能手，这更增强了他的自信心。现在他是一名很优秀的学生。
二、书面评价
书面评价的种类很多，如：成长记录、试卷测试，写操行评语，作业评价等。但最简单、最直接、最快捷、最有效果的一种方式，就是抓住学生闪光点，在表扬信上为学生作随机评价。当学生遇到困难时，也会送给他们一张表扬信，帮助他们克服困难，给予他战胜困难的勇