《山谷静悄悄》观课报告

本次研修我观看了四位教师的课堂实录，几位老师的音乐基本功都很扎实，教学目标明确，教学思路、教学步骤清晰、明了，有着极强的课堂驾驭能力，给我们呈现了一堂堂精彩的音乐课。

在这四节课中，每位老师的课堂各有不同，各有特色，有的课教学设计令人赞叹不已，有的老师对教材的理解准确深入且别具匠心，有的教学基本功非常扎实，有的驾驭课堂的能力让我非常佩服，由其是王伟老师讲的《山谷静悄悄》给我留下了深刻的印象。

一、教师的教学课件有针对性。

在这一节课里，王老师的课件针对特教的学生做的非常的能吸引学生和注意力，让学生们一看就能懂，从哼唱旋律到读歌词，到演唱歌曲，课件里都给孩子们直观的视觉感受。

二、教师的教学过程非常流畅。

《山谷静悄悄》这一课是让学生运用力度记号去表现歌曲中的音乐形象，在教学中，老师围绕“力度记号”这一中心展开教学，采用情境教学法、难点分散法等一些教学手段和方法，深入浅出地突破难点，突破重点，让学生运用力度记号去感受、理解、表现歌曲。从导入→范唱→读词→学习歌曲→体验阿卡贝拉的演唱五步进行教学，教学过程流畅，结构清新，再加上教师富有感染力的教态，很完美的完成了教学内容。

本节课的亮点：

1、教师课堂教学语言的精心设计，使课堂教学的实施与教学环节的衔接体现出有效性。

2、分段赏析过程中对旋律的分析指导、引导体验的过程比较细腻，方法比较有效，效果比较明显。

3、手势辅助教学。在这节课上，王老师运用手势来提示音高、强弱，我想，手势真的是一个有效地辅助手段，感情、时值、节奏等都可以涉及，我们还可以进一步发展。

三、观课后的收获体会：

1、教学三维目标的制定理念和课堂教学实施过程中操作的有机融合，是我们音乐学科教师需要努力的方向。

2、音乐课程实施的有效性需要关注：音乐特质的理解把握；
学生学习方式的改变，终身学习能力的培养；
教学三维目标的有机整合，教学理念和操作行为之间的差距要尽可能缩小。

3、教学内容丰富多彩，教学资源的运用使课堂变得活泼轻松，很好地吸引了学生的注意力。使音乐课真正成为一种欣赏性的课程。

4、欣赏课教会学生们从乐曲的作者、情绪、速度、力度乐段等很多方面去思考，让他们自己分析乐曲寻找答案应该是我们共同努力的方向。

总之一句话，王老师的这节课，让我受益很大，学到很多。

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